提高特殊教育学校美术教学的有效性策略

管庆鑫

摘要：在新时代背景下，特殊教育得到了越来越多的重视，特殊教育学校和普通学校在教学内容方面存在较大的差异，尤其是在美术方面。特殊教育美术教学需要对学生的特殊性进行全面考虑，通过多种形式的教学手段，使学生可以对美术知识进行理解和接受。特殊群体学生更渴望被人们所接受，渴望获得和普通人一样的教育，但是由于其具有特殊性，教师需要利用不同特殊的教育方式，指引其掌握知识和利用知识，使其可以把所学知识灵活利用到实际生活中。而想要做到这一点，就要求美术教师在教学中把美术知识教学和生活化教学进行充分融合，以更加简单的形式，理解美术知识，提升学生各方面能力。

关键词：特殊教育;美术教学;有效性

1美术教育对于特殊教育产生的影响

1.1教学更加的生动与形象

美术教学和其他科目的教学存在着一些差别，美术内容中具有的形象性和生动性是其他学科所不具备的。例如对于一些具有身体残疾的聋哑儿童来说，因为自身的听力和语言表达能力存在一定的差别，视觉感知对于聋哑儿童来说是最为重要的，只有通过视觉的观察周围的事物，美术这一学科所具有的特点就是利用图画来表达语言，画面的呈现能够有效地弥补聋哑儿童身体上的缺陷。除此之外，当这些身体具有一些缺陷的学生想要表达自己的想法时，除了经常经常利用的手语之外，还可以通过图画的形式来表达自己的想法，聋哑儿童有了更丰富的方式来表达自己，通过这种方式加强了学生的沟通能力以及与人相处的能力。

1.2具有一定的心理教育功能

因为特殊儿童在身体上或者心理上存在着一些缺陷。在这种情况下，通过美术学习可以让他们尝试着打开心扉。相信大家都知道一件较为优秀的作品，很容易令观赏者产生共鸣，并且能够产生一种发散式的联想，对于心灵的感想会产生十分大的影响。特殊教育的教育对象是这些弱势群体，由于本身的心理或者身体残疾导致他们产生心灵上的创伤，有可能会出现自闭症、或者妄想症。在这样的心理条件下进行学习，特殊教育的教学效果将会大打折扣，但是在美术教学中，能够教会学生发现作品中的真、善、美，因此教师在教学过程中可以借助这些美术内容，将学生的心理向积极与阳光的方向引导，从而能够保证学生。

1.3能够有效地使多个感官同时训练

美术教育的过程分为创造和赏析两个过程，但是整个过程还会涉及到色彩、搭配、比例、构图等一些因素，通过对这些方面的赏析与分析能够锻炼学生的思维与理解表达能力，创作过程则需要学生的手与脑共同参与，通过这种学习方式对于一些有智力障碍的学生来说是一个很好地锻炼机会，通过这些方式能够有效地开发学生的大脑，促进学生的智力发展。

2特殊教育中开展美术教学的具体方法

2.1加强理论于实践相结合的教学

美术理论的教学是美术教学的基础，但是因为特殊儿童的语言表达能力或者理解能力都与普通的学生有一定的差别，因此在进行美术教学的过程中，应该将教学的目标与目的放在感知与感官的开发和训练上。因此，在美术教学的过程中，可以将一些理论知识应用于趣味性的实践课程教学中。在进行课堂教学的时候，在课堂上应该鼓励学生积极参与到课堂的教学，在进行绘画的过程中可以将自己的理解与想法用画面的形式表达出来，描绘一定的场景，在大家绘画完成之后，可以将大家的作品放在公共区域进行展示，并且教师与学生共同参与选出最为优秀的作品，这时候教师一定要禁忌避免使用一些较为深刻的理论进行教学引导，就是视野上感觉好看就可以。教师伴随着学生们一同选出最好看的作品，并且需要解释出原因，这时候原因的解释就可以应用到上课所学的理论，像色彩搭配、画面比例、布局等方面存在的优势。通过教学过程的逐渐深入没讲一些理论讲解给大家，学生的学习压力较小，并且在心理程度上易于接受。

2.2发挥学生的主体地位

特殊教育面对的群体是一些具有一些身体缺陷的学生，在进行美术教学的过程中，应该尽量放大学生的需求，能够尽量多地关注到学生的心理状态的变化。在教學的过程中，教师可以安排学生围圈而坐，教师坐在中间，这样教师与每一位同学的距离都拉进了，学生与教师的亲近感自然也会得到增强，除此之外，教师还要对学生的作品加以指导并且适当的给予鼓励，这样能够提高学生的自信心。在上课过程中，还可以让学生站在中间发表自己的看法和观点，从而学生之间的交流能够得到增强，彼此之间也能够敞开心扉。

2.3在生活中发现各种素材

特殊教育的美术教学的素材选择可以锁定为学生的日常所见所闻的一些事物，并不一定要是高深的名作或是费解的大师作品，生活素材可以给学生带来一些亲切感，同时也可反过来加强学生对生活的认识和理解。例如，我们可以用图片的形式来讲解生活中的电话、自动售票机、公交车等事物，之后再让学生一边练习画这些事物一边讲解它们的功能。通过这样的练习，一方面可以提高学生生活自理的能力，另一方面可以提高他们美术动手的能力，更可以让他们认识到美来源于生活，要学会用开放的眼光去搜寻周围的事物，发现生活中的美，这其实也达到了特殊教育中较高的层次。

3结束语

综上所述，在新时代背景下，特殊教育美术教学不仅可以有效提升学生各方面能力，还可以使学生逐渐融入社会和生活中，使学生可以实现自身的价值。因此，在实际教学中，教师需要对教学计划和方案进行制定，使学生可以真正的在生活中深入理解美术知识，使学生可以大胆的表达自身的情感和意愿，进而有效提升美术教学质量，使学生可以获得更好的发展。

参考文献：

[1]李晓龙.特殊教育学校美术教育现状、问题与策略[J].文学教育（下），2017（07）：187.

[2]康宏军.特殊教育学校初中美术“开发式”教学模式的构建与实施[J].美术教育研究，2012（22）：115-116.

吉林省辽源市东辽县特殊教育学校 136600