小学语文课堂练习现状及策略分析

喻君

摘要：在日常的学习中，是培养学生综合学习能力的直观体现。但是在课堂教学时，学生的能力相对欠缺，知识储备有限，不擅长和其他人交流，思维固化。这些都导致小学语文课堂练笔教学效率下降。面对这种情况，本文提出了相应的学习策略。

关键词：小学语文;课堂练笔;现状分析;教学策略

知识来源于生活。在进行课堂练笔的过程中，学生应该及时从身边的事物中进行观察，学会以小见大，也应该适当积累素材;此外，在进行练笔的过程中，学生应该意识到众人拾柴火焰高的道理，可以适当和其他的学生进行交流，学习技巧，也可以询问教师，提升自身的素养;同时学生还应该积极利用课下时间，和家长进行交流，让家长给予合适的建议，对文章进行简单的修改;最后，学生还应该养成记笔记的好习惯，将一些自己认为有用的事件，句子和段落进行记录，运用于以后的学习当中。

一、注意观察生活，积累学习素材

在进行学习时，学生由于缺乏对生活的感知，无法及时在生活中发现感人的瞬间，这导致学生学习的内容假、大、空。为及时的解决这一问题，应该注意联系生活，在一开始，不要惧怕写的文笔不好，应该充满信心，在进行练习时，可以先从一个小段落进行练习，逐步提高自身水平。还应该多读多看，积累素材，提高能力。

学生可以在生活中找寻素材，比如，记录生活中自己父母的点点滴滴，在描写自己父母的时候，将相关的素材加以应用。比如，我曾经因为生病住院，经常和爸妈发脾气，妈妈对我说：“你也理解一下父母？”我当时冲他们大喊：“你理解过我吗？”在事后，爸爸告诉我：“你这样做是发泄自己的情绪，但是你要知道，你妈她是一个不善于表达自己情感的人，你生病她也很难受。”可以将实际事例运用在学习中。在学习过程中，学生还应该阅读大量的书籍，进行相关素材的积累。

二、积极進行交流，练习习题技巧

在进行练习的过程中，学生应该意识到，自己的力量是十分有限的。如果只是依靠自己的力量去积累和练习，那学习的水平会固步自封难以有大的发展，可以和其他的学生进行交流，学习相关范文的技巧，也可以将自己的随笔发在网络平台，让人们进行评论，选取可行的改进意见，逐步提高学生的技巧，提高学生的综合学习能力。

在进行练笔的过程中，学生还应该及时进行交流，比如，可以思考如何在短时间内了解的主题，确定方向。在这个过程中学生和教师之间积极进行相应的沟通，锻炼学生的写作技巧。同时教师也应该及时的指导学生。比如，在学习相关的小英雄雨来的过程中，教师可以对雨来的想象进行分析，结合相关的语句进行讲解，讲述技巧逐步提高我们的能力，为接下来的教学创造便利条件，提高练笔的能力。

三、利用课下时间，寻求家长帮助

学生应该及时利用课下的时间进行练习，家长应该对学生的文章进行评价。在这个过程中，家长不宜进行鼓励教育，因为这个过程是为了使学生真实的了解自己的不足，学生可以在得到相关建议的同时，尝试进行改进，家长也可以进行书写，和学生一起进行练习，有比较才能有进步，逐步提高学生的日常能力，为接下来的教学创造便利。

学生还应该在家庭中进行练习，比如，喜欢进行散文的书写和诗词的仿写，经常将自己的作品展示给家长，然后家长给出指导。比如，告诉学生：“你写的东西，一直存在一个缺陷，很明显的缺陷，缺乏连续性有的时候让人感觉是拼凑出来的，诗词要讲解押韵。”同时还可以给学生一些可行性建议：“写文章，首先不要追求文采，这都是次要的;首先应该明白文章是讲述事情，只要能够将一件事讲述清楚，那么就是好文章，其次再去相应的润色。”在父母的帮助下我的能力逐渐提升。

四、善于记录笔记，学会活学活用

在进行练习的过程中，学生还应该养成记录相关文字的习惯，可以将自己认为好的文字进行记录，并思考适应的主题。在日后的以及练习中学会活学活用，同时还应注意选取的文字不能难以理解。学生应该不局限于书籍也可以从影视剧或者动漫中找寻材料，提高自身的能力，为接下来的练笔教学创造便利条件。

学生应该善于记录相关的好句子，同时不局限于书籍。比如，经常记录日本动漫《海贼王》的句子，如讲述梦想的句子世代传承的意志、时代的变迁、人类的梦想，这些永远不会停止。再比如讲述挫折的句子，胜利和败北都要品尝，经历了四处逃窜的辛酸、痛苦伤心的回忆，人们才能独当一面。再比如讲述奇迹的句子：奇迹只会降临在不言放弃的人身上，别小看奇迹！通过记录提高学生的综合素养，为接下来的练笔教学提供便利。

结语：

综上所述，在进行语文练笔的学习时，学生是最重要的一环，首先应该注意自己生活中的变化，积累相关的素材，这样写出来的文章才具有真情实感;同时还应该注意和他人进行交流，学习其他学生的技巧;其次作为学生还应该利用课下的时间进行练习，家长也可以适当给学生一些建议;最后作为学生还应该注意记录笔记，锻炼活学活用的技能。

参考文献：

[1]邵金芳.借文发挥，笔意纵横——浅谈课堂练笔的有效策略[J].中国校外教育，2012（07）：85+81.

[2]褚瑜婷.小练笔 大学问——对语文教学中练笔的现状及策略探索[J].才智，2011（35）：64.

[3]徐士花.小学作文教学中小练笔指导策略[J].吉林教育，2011（16）：119.

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