小学语文教学中阅读教学的探索

王时婵

摘要：新课程改革的逐步深化对学生的能力提出了更高的要求，这在一定程度上也增加了对小学教学的实际要求。小学生的认知水平有限，但可通过阅读获得对世界的初步知识和理解。这也反映了在小学语文教学中阅读指导的重要性。但是，就我国小学语文阅读教学的现状而言，仍然存在一些问题，而限制了实际教学质量的提高。因此，本文结合作者的实际教学经验，探索了提高小学语文阅读教学质量的可能途径，从而为小学语文阅读教学提供一定的指导和建议。

关键词：小学语文;阅读教学;探索

随着教育观念的不断更新，越来越多的小学教师具备了素质教育的观念。因此，许多小学语文教师已经开始逐步将阅读教学内容纳入小学语文教学的重点内容中，因为阅读积累可以帮助学生养成良好的阅读习惯，为他们的长远发展打下坚实的基础。在这种情况下，通过有效的方法提高小学语文阅读教学的有效性已成为小学语文教师面临的主要挑战之一。

1.个性化阅读

众所周知，学生是学习的主体。因此，在阅读教学中，教师应特别注意学生的个性化阅读。例如，当老师指示学生进行文本朗读时，则可以依据文本角色的形象、性格、动作特点等来找到最大限度上与角色相匹配的学生来读。除此，有些学生喜欢阅读心理描述的句子，有些学生喜欢阅读外观描述的句子，对此，教师则亦可尊重学生的阅读喜好。此外，有些学生喜欢阅读科幻小说，有些喜欢阅读诗歌和散文，有些喜欢阅读神话传说，根据学生的个性选择喜欢的书可以提高学生的阅读积极性和阅读效率。许多老师不重视个性化阅读，这将学生的个性与阅读区分开了，这是学生阅读过程中的“绊脚石”，而无法使学生通过阅读展现自己的个性，通过阅读感受文字的魅力。

2.阅读与实践联系

语文本身即具有实践性，因此，语文阅读亦当与实践活动相结合，以促进学生对知识的理解和掌握。例如，在阅读过程中，学生会遇到很多成语。对此，教师则可分配一些实践性的任务，类似于收集一些有趣的成语或与人体器官相关的成语：狼心狗肺、舌战群儒、眼高手低、耳聪目明等。或者还可以累积一些与数字相关的成语用法，例如：一心一意、四面八方等等。教师应根据小学生的实际情况，有针对性地帮助学生选择和开展阅读实践活动，以辅助阅读和理解文本。

3.营造良好的阅读环境

兴趣是最好的老师。如果想取得良好的阅读效果，则必须首先引导学生对阅读产生兴趣。只要能够引起学生对阅读的兴趣，学生就可以快乐地完成阅读任务。广泛阅读各种文学作品将提供丰富的文学材料和文学语言，这将为提高学生的阅读技能奠定基础。这样，学生的阅读指导将陷入一个良性循环，那么如何通过阅读教学来鼓励学生阅读？根据基本教学情况，我认为有几种策略：

首先，让学生大胆猜测和预测阅读的内容。老师在上课前精心设计并准备了一些有趣的话题。让学生看这些话题，大胆地想象这堂课的阅读内容是什么。透过阅读主题，学生可以猜测文学作品中使用了哪些修辞手法。当学生对阅读产生更大疑惑时，他将以问题为导向，解决阅读中的问题。在具体操作过程中，教师应继续就文章的主要思想提出问题，使学生在阅读过程中始终面临问题，使学生在阅读过程中始终有期望，并运用研究精神激发学生对阅读的兴趣，并使阅读过程成为自我探究和自我实现的过程。

此外，教师还应在课堂外分配适当的阅读任务，以帮助学生扩大阅读渠道并提高阅读能力，从而使学生能够提高自身的阅读能力。

新课程标准清楚地表明，学生的阅读技能和学生基本素养的形成是相辅相成的，因此小学生阅读习惯的养成过程就是通过实施新课程标准来发展学生基本素养的过程。

4.培养学生对独立阅读的兴趣

兴趣是最好的老师。在语文阅读教学中，教师应注意培养学生独立阅读习惯。最重要的是，教师应该愿意花时间给学生，以便他们可以充分阅读教科书的内容。语言的美妙可以唤起学生的情感共鸣，帮助他们感受到语言的神奇力量，并激发其对阅读的内在兴趣。教师应协调教学内容，以使学生在课堂教学中及时获得启发和建议。例如，当学生阅读课文时，教师可以通过创建适当的语言环境来加深学生对课文的理解，但他们不应干扰学生的阅读。例如，一位老师可能会说一句夸奖，“看看这个学生正在认真阅读！”但不应该建议：“注意让记录让自己印象最深刻的内容。”或者建议“作者对文章的某些部分进行了生动而有趣的描述，查找出来并进行鉴赏。“此外，老师可以要求学生阅读最重要和最深刻的文章，以增强阅读效果。应该注意的是，教师对阅读的巧妙指导就像是为学生用心准备的一道菜。随着学生阅读过程的改进，教师的说明仅作为阅读过程中的参考，不要求学生做出回应。这使学生能够真正参与并沉浸在阅读中，而没有任何心理负担，从而使学生有机会获得自由，在轻松的阅读空间中享受无限的阅读乐趣。

5.注意阅读习惯的养成

教师应认识到阅读课程的真正目标是培养学生对阅读的兴趣，从而使他们养成良好的阅读习惯，并提高他们的艺术评估和文本理解能力。因此，教师应教授阅读行为和理解技巧，并不断发展学生对阅读的兴趣。对于小学生，由于他们缺乏理解自我阅读的能力，因此应从相对基本的阅读习惯开始，例如身体调整，正确发音，添加不漏词的单词，关注标点符号的停顿等，直至了解段落关系，文章的总体结构，思想和表达方式。培养学生的阅读习惯。当发现学生的理解不当时，老师应迅速纠正。在阅读教学时，教师还应注意激发学生对文本内容的好奇心。如，许多经典小说都有许多章节和复杂的人物关系。小学生很难阅读，而容易失去对阅读的热情和兴趣。这将增加阅读教学的难度。在这方面，教师可以在开始课程之前介绍小说的背景和人物的故事，以减少阅读困难。此外，还可用于鼓勵学生交流，并为学生创造一种有趣的阅读氛围。

总之，阅读可以打开学生心灵的窗口，阅读可以增强学生内在的气质，阅读可以帮助学生提高语言素质。老师的职责则是引导学生热爱和享受阅读并养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]李正一.论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：76-77.

[2]史治峰，谢瑞瑞.在小学语文阅读教学中应用读写结合教学法的研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（02）：82-83.

贵州省德江县第二小学 565200