高中历史教学中培养学生学习兴趣的实践探索

任丽娟

摘要：兴趣是学生学习的内在动力，是学生学习活动中最现实，最活跃的组成部分。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有学生有兴趣时，他们才会有很高的学习热情。只有这样，学生才能主动学习。兴趣是学习的开始，是成功的秘诀。我国伟大的古代教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。

关键词：高中历史;学习兴趣;实践探索

学习历史对生活具有重要的实践和指导意义，特别是在高中“三观”形成的重要阶段。但是，随着时代的发展和科学技术的进步，人们越来越重视视觉感觉刺激，无视历史的研究和思考，这种现象不仅出现在浮躁的成人社会中，而且还出现在校园中。有鉴于此，在高中历史教学中，教师应把培养高中生对历史学习的兴趣放在突出位置，并运用多种有趣的策略向学生讲授历史，不断推进高效高中历史教学教室的建设。下面，我将结合自己的教学实践和见解，详细阐述和说明在高中历史教学中培养学生学习兴趣的实践。

一、专注于团队合作探索

在中国的高中历史教学中，教师不再为学生集中学习历史的基本概念，而是培养学生探索历史的能力。教学和培训方向的这种变化使教师在教学时必须采取自己的教学策略。进行调整以适应教学形势的变化和发展，在此过程中学生还应树立合作学习的意识，以便他们能够适应学科的变化并在高考中取得相对优异的学习成绩，为了有效地改善小组合作学习的教学策略和教学效率，要求教师在教学过程中对学生进行相关的培训和教学，使学生能够形成小组互助，小组探究等基本的学习观念，从而为学生在历史学科上的进步提供基本保证。

新课程改革的实施改变了过去传统教学模式的局限性。它使学生成为课堂的主人，使学生成为课堂学习的主体，培养学生的自主学习能力，建立学生合作关系，探索学习意识。在历史课堂的研究中，我们还应响应新课程改革的呼唤，努力朝新课程改革的目标迈进。在高中历史教学中，通过小组合作可以大大提高独立，合作和探究式学习方法的使用和历史课堂的教学质量。其次，小组合作模式是课程改革的重要内容。通过这种学习形式，学生可以充分调动参与学习的热情，营造一种生动有趣的课堂氛围。学生还可以体验学习过程。集体凝聚力，表达学生内心的想法和建议，在小组中获得不同的想法，并获得更全面的学习。这种小组讨论的课堂学习模式更有利于学生参与历史知识的讨论，更好地了解历史知识，使学生可以积极参与历史知识本质的探索。例如，当老师讲“古代非洲和美国”的内容时，他们可以指派学生进行合作的探索任务，让小组学生进行合作探究式学习，不断加深学生的学习观感。

二、介绍历史图片

我国的基础教育课程改革已经进行了十多年，而高中课程改革也将进入十年。随着历史学科课程的深化和教学改革，历史图片作为重要的教学资源受到了广泛的关注。培养学生理解历史图画的能力已成为新课程标准中的明确要求，并且也已成为评估高中生历史学习考试的重要载体。在高中历史教学中强调使用历史图片是发展历史教育价值的需要，它也完全符合高中生的认知结构特征，可以更有效地促进历史教学的发展。

尽管历史是对现实生活的描述，但高中历史学习的许多内容已经发生。学生不可能在现实中直接感觉到。而且，高中历史教学的内容也在逐步加深。它不仅是对历史事实的描述，而且涉及许多难以理解的内容。因此，仅凭言语进行教学就不能满足学生在教学过程中的需要。随着课堂难度的增加，文本教学的效率也随之提高。因此，有必要将历史图片引入高中历史教学中。这可以改变高中历史教学过程中的死气沉沉的状况，并增加学生对历史事实的印象。当学生通过结合图片来了解历史内容时，可以迅速理解课文的含义，加深對知识点的理解，使学生对学习更有兴趣，这有助于提高历史课程的教学效率。例如，老师讲的是“中华人民共和国和社会的成立”。在“学说过渡”这一部分中，教师可以为学生介绍相关的历史图画，以便学生更好地学习，并不断提高学生掌握知识的效率。

三、组织教学游戏

在新课程改革的推动下，高中历史教学发生了翻天覆地的变化，对教学的质量和效率提出了新的要求。为了应对过去乏味的历史教学过程，在高中历史课堂中引入了游戏教学方法，以提高教学质量。游戏教学起到娱乐性和娱乐性的作用。游戏是有效提高学生兴趣的主要手段和重要途径。如果将游戏模式合理地整合到高中历史教学课堂中，那么对传统的历史教学模式将是一个挑战。整个教学模式将被转变，这将对高中历史课堂的每个细节产生一定的影响，但是这种影响是积极的，可以使无聊的高中历史课堂充满生机和活力，在课堂上，老师应积极吸收教育界前沿的创新思想，以这种方式增加游戏教学模式，以提高高中历史课堂的兴趣，并使学生爱上高中历史课堂。

在高中历史教学过程中，游戏教学起着不可忽视的作用。在具体的实施过程中，教师可以使用益智游戏，课堂辩论，时事指导，多媒体教学等方法，激发学生对历史学习的兴趣，为学生营造良好的历史学习氛围，使学生更好地了解历史问题，体验历史，增强历史学习的思维能力。游戏是激发学生学习兴趣的关键，兴趣是提高学生学习质量的重要保证。在新课程改革的教学背景下，高中历史课堂教学发生了翻天覆地的变化，即对教学方法，教学内容，历史教科书等提出了新的要求。在这种模式下，教育者提出了新的想法，即积极地引入游戏教学法，以增加教学的乐趣和趣味性，从而促进“快乐教育”概念在历史课堂教学中的真正实施。换句话说，如果老师不能激发学生的好奇心，学习动机等，那么学生将无法真正爱上历史，也无法全面提高整体素质。

总而言之，在高中历史教学中，教师必须意识到激发高中学生对历史学习的兴趣的重要性，并且必须使用多种手段来激发和保持学生对历史学习的兴趣，从而实现巨大的教学效益。

参考文献：

[1]王蕾. 探究高中历史兴趣教学途径[J]. 高考，2017.

[2]江国龙. 浅谈新课程背景下高中历史学习兴趣的培养[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2017，000（010）：85.

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