浅谈小学语文作文素材的积累

王佶

摘要：写作能力是学生语文综合水平的具体体现。小学生作文难在写什么、如何写，說白了就是小学生写作中缺少素材。基于此，小学语文作文教学中需要教师指导学生如何多积累素材。本文围绕如何帮助学生积累作文素材进行阐述，旨在提高小学生的写作能力。

关键词：小学作文素材;积累

众所周知，作文能力是学生语文素养的综合体现。能写好作文可以为今后的语文学习打下坚实的基础。心理学研究认为，小学生天性善于模仿、乐于表达，并且思维的想象力比成人丰富，在这个阶段是培养积累知识的最佳时期。所以，在小学语文教学中引导学生积累作文素材是提升学生作文兴趣、提高写作能力的关键时期。这就需要教师采取有效的教学策略，切实提升学生的作文水平。

一、从语文教材中积累素材

语文教材是教育专家经过多番研究甄选出来的经典素材，是开展语文教学的重要依据，可见语文教材在语文教学中的重要作用不容忽视。教师只有围绕语文教材开展教学，才能不断帮助学生提高语文成绩，当然作文教学也不例外。语文教材里面包含很多中外古典名著，自然具有丰富的优秀作文素材。如果学生可以充分重视语文教材，并在学习教材的过程中不断积累作文素材，就可以在语文学习的过程中方便有效地积累众多实用的优秀作文素材。所以，小学语文教师要提升对语文教材的重视程度，在开展教学的过程中有意识地引导学生在学习语文教材的过程中积累作文素材，不断提升学生的作文写作能力。

例如，教师在教授《匆匆》时，可以让学生有感情地朗读文章，让学生们从文章中选取自己最喜欢的段落或句子，并结合自身的喜好及日常生活，分析喜欢的原因，帮助学生找到文章的精髓，并引导学生将优秀的素材灵活运用于自己的写作中。如“洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。”学生在写作时便可以学习其排比的写作手法，这样有助于提升自己的写作能力。再如在学习《丑小鸭》时，我们教师可以让学生们仔细阅读文本，让学生们找到文本中的精髓，然后让学生们应用到今后的写作教学中。只有这样，我们才能更好地开展写作教学，从而促进学生们写作能力的提高。

二、从日常生活中寻找素材

让学生善于观察生活，对周围事物用心体会，在日常生活中积累素材，从而达到培养写作能力的目的。如果在教学中老师引导学生多观察多发现身边的美好并记录下来，这样就能够培养学生良好的观察能力和思考能力，以便于更好地学会积累素材。

比如，老师布置一篇描写人物的写作作业，引导学生观察人物特点，提供不同的思考角度，完善写作内容。同时老师也可以多提供一些写作机会，使学生多练多写多体会，记录一些在班级、学校、社会中的经历和感悟，用少量文字记录一些有意思的事情，提高学生的写作积极性，从而提高教学质量，在循序渐进的过程中使学生养成良好的写作习惯。比如，在端午节前后，老师布置一篇关于端午节题材的文章，写下自己的情景和感受，让学生学会观察生活中的闪光点，用自己的方式表达生活。在这个过程中，老师正确的指导和学生的积极配合十分重要，如果老师和学生积极配合，就能够有效地培养了学生在日常生活中寻找可用的素材，增强写作时的感情投入。再如我们在作文教学中，教师可以在保证学生们安全的情况下组织学生们进行郊游，让学生们更好地感受大自然，回来后让学生们对自己的所见所闻进行描述，写下自己的心得，这样既有利于学生们写作能力的提高，又有利于学生们表达能力的提高。

三、从课外阅读中寻找素材

虽然阅读课堂上教师也会带领学生们进行阅读，但是这些课本上的文章由于教材要求的限制，数量还是远远不够的。要让学生们开拓视野，教师们就要在日常阅读教学的过程中就鼓励学生们进行主动阅读，设法让学生们把进行课外阅读当做一种娱乐方式，通过进行有趣、生动的课外阅读，还能让学生们对于作者描绘的神奇世界产生兴趣，教师再加以引导让学生们也尝试着在自己的文章中加入课外阅读中的优秀写作技巧，提升作文指导效果。

比如，教师可以让学生们能进行课外阅读，通过阅读一些读物来增长见识，做到在写作文的过程中能把自己在课外阅读中感悟到的技巧进行融合，提高学生们的作文水平。教师在给学生们推荐课外读物的时候需要注意选择一些内容有趣，情节紧凑的书籍，比如《格列佛游记》、《伊索寓言》等等比较有童话色彩的书，教师也可以在让学生们阅读书籍之后，在课上与学生们展开交流，谈谈自己在读书中得到的感悟，让学生们在与其他学生的交流之中体会到文章的魅力，教师们在进行交流的时候也要给学生们引导，让学生们明白都阅读哪些书籍是适合的，比如《伊索寓言》就在故事中赋予了一些人生哲理，让学生们明白做人的正确方法，对于一些网络文学小说就不予以推荐。让学生们通过正确的读物拓展阅读视野并培养健康人格，提高写作能力。老师也可以定期给学生推荐一些比较适合小学生阅读的课外读物，之后在上作文课的时候请几位学生讲讲自己读到的故事或者读了之后的感受。同时老师也可以定期给学生布置课外作业，让学生摘抄一些优美的词句或是写一些短小的文章读后感和故事等。只要学生能够养成课外阅读的习惯，积累作文素材就成了一件得心应手的事情。

四、结语

总而言之，小学语文作文教学不是一件容易的事，它需要师生共同努力，不断探索积累素材的方法，才能使作文教学水平有所提高。在小学阶段，学生经历较少造成素材积累较少，制约了学生的写作水平。在小学语文作文的教学中，教师要时刻注意培养学生积累素材的习惯。通过引导学生全面积累素材，使学生具备应用积累素材的能力，再加之多元化的作文评判方式，让学生能够真正实现行云流水般的写作，培养学生写作能力和语文素养，最终提高学生综合能力。

参考文献

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