谈学科思维导图在高中物理学生合作学习当中的应用

邹承役

摘要：在新课改之后，对于高中的物理教学工作，需要基于学生能够自主的进行学习实践活动的开展为前提，进而让学生充分的对物理知识进行掌握以及理解。同时，在教学的过程中，需要教师能够利用思维导图的构建方式，有效的让学生提升自身的系统学习意识。在这样的思维导图的教学工作下，便可以有效的提升学习的发散性以及可视性效果，让学生在这样的教学环境下，大大提升自身的思维认知能力。同时，由于合作教学方式的开展，让学生有着较强的集体意识，推动学生综合性的发展。

关键词：学科思维导图 高中物理 学生合作学习 应用

引言

在高中物理教学中，大量物理概念是在对实验现象抽丝剥茧的分析中总结出来的，是建立在学生具有较强逻辑思维基础之上的。概念教学比较抽象，学生难以建立形象的概念轮廓。同时物理知识间的内在联系也抽象深刻，学生对物理概念的联系没有深刻的感知。最终导致物理概念教学方法单一，学生的课堂学习味同嚼蜡，索然无味。在物理概念教学中引入思维导图可以帮助学生理解核心概念，将抽象的知识显像，建立深层次的知识联系，形成直观的知识网络图等都具有显著地帮助。思维导图以最具认知效果的图像表征方式，将发散性的思维具体化、可视化的呈现出来，能够清晰表征各知识点间的层级关系和脉络联系。可以激发学生的学习主动性，使学生清晰的对知识进行建构，形成自主的知识网络体系。

一、应用思维导图提升学生学习兴趣

在学生进行学习的过程中，学习兴趣一直都是重要的学习动力。只有让学生对于某学科有着较高的学习兴趣，就可以有效的提升学生的学习效率。以此，就需要在日常的教学过程中，教师需要积极的挖掘一些学科知识的趣味点，以此在使用思维导图的方式，有效的引起学生的学习以及思考。同时，需要注意的是，教师在进行教学工作的开展过程中，还需要积极的利用一些抽象以及形象的图像方式，能够与现实生活进行有效的联系起来。同时，还需要保障学生在具体的学习过程中，也可以进一步的提升自身的学习趣味性和多样性。例如。教师在教学中，对学生进行《弹力》方面的知识点讲述的过程中，就需要有效的基于胡可定律的方式，进行教学工作的开展。以此让学生可以将书本上的知识点，能够有效的与生活实践进行联系，只有在这样的教学工作当中，才可以帮助学生渐渐的形成思维完整的知识体系。让学生在思维导图的教学方式下，能够顺利的开展小组合作学习，并发现物理学习过程中的目标以及实际的方向。在未来的学习过程中，可以充分的调动起学习的积极性和自主性。教师也能够在学习兴趣较高的教学环境当中，进行个性化的教学工作开展，大大提升对学生的教學效果。教师在利用思维导图的方式进行教学工作的开展过程中，学生也可以有效的顺应教师的教学工作开展，帮助学生树立起良好的学习观念和学习兴趣，推动学生对于物理学科的学习积极性。

二、创新教学方法，加强小组合作

在小组合作的课堂教学模式下，教师必须要转变传统的课堂教学理念，积极转变师生的角色，将教师从传统的课堂主导者，逐渐演变为课堂的组织者、引导者，充分发挥学生的主体性，引导学生积极参与到物理知识的探究学习中。据此，教师在高中物理课堂的小组合作教学模式下，可充分结合教学大纲、教学内容、学生的实际情况等，设定一个科学的探究问题。接着，引导小组成员紧紧围绕这一探究任务，积极主动地思考和探究，并与小组中其他成员进行交流和分享，进而在共同的合作中，最终完成知识的探究学习。在这一过程中，教师不再是课堂的主体，充分凸显了学生的主体地位，引导学生积极参与到课堂学习中，真正成为课堂的主人。

三、笔记训练，提升思维能力

在现阶段学生学习的过程中，可以有效的在物理教学的过程中，通过记笔记的方式，对知识点进行合理的讨论以及分析。在学生学习的过程中，一些传统的学习方法效率并不高，无法有效的提升学生学习效率。为此，就需要教师在开展教学的过程中，可以有效的利用学生进行笔记的记录方式，将教学的活动开展进行详细的记录分析。同时，还需要保障学生在学习的过程中，还可以有效的进行思维导图方式的应用，让笔记的记录方式，能够有效的与其教学方法进行结合。在这样的教学工作当中，便可以进一步的提升学生的学习积极性。同时，还可以让学生对于自己的思维方式，进行一定的清晰认知。在教师的教学工作开展过程中，可以很好的对学生进行笔记记录的引导和帮助，并让学生将笔记记录的方式，通过小组学习的方式，进行系统化、全面性的交流，以此可以基于学生的视角出发，进行自身笔记的完善以及掌握。同时，教师在进行教学的过程中，还需要能够潜移默化的对学生进行物理学习工作进行完善以及优化，进而保障学生在接受教育的过程中，可以有着一定的针对性。教师需要让学生可以掌握正确的思维导图学习的技巧。之后还需要充分的挖掘教学过程中的重点知识内容，并让笔记记录的方式，能够让物理当中的重要知识点，以及一些重要的知识技巧，都可以有效的提升学生学习的效果。

结束语

为了进一步的推动学生的综合能力，就需要基于小组合作的教学方式，有效的结合其思维导图的教学方式，让学生可有在良好的教学工作当中，大大提升教学的效率性和质量性。在未来的教学工作当中，便可以很好的提升学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]蒋礼波.基于思维导图的高中物理教学模式分析[J].课程教育研究，2020（24）：85-86.

[2]石孝慧.思维导图在高中物理教学中的应用研究[D].西南大学，2020.

[3]马欣欣.思维导图在高中物理教学中的应用研究[D].华中师范大学，2019.

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