线段图方法在小学数学题解析中的作用探讨

李才波

摘要：小学阶段，学生正处于思维发展的关键时期，在数学教学中，线段图方法在小学数学题解析中的应用十分普遍，线段图方法直观明了，可以将复杂的数学问题进行转化，将数学题的解析过程清晰的表达出来，从而提升学生的理解能力。

关键词：线段图方法;小学数学题;解析;作用

前言

在小学数学题解析中，学生由于理解能力较差，对于很多题目学生不仅难以理解其北韩的含义，同时也难以掌握解题的方法，大大的降低了学生的解题效率，线段图方法在很多题型解析中都可以应用，教师可以应用线段图方法，帮学生学生找出解题思路，引导学生找出题目的突破点，从而提升学生的解题技巧。

1 线段图方法在小学数学题解析中的作用

线段图方法具有明显的优势，相比数字而言，它更加的直观，可以将原有的问题进行分解和剖析，从而加深学生的理解，小学生的思维发展还不全面，不能从其他角度认识习题，教师在习题教学中应用线段图方法，可以有效的拓展学生的思维，让学生更好的理解数学习题。对于数学题而言，都有其解决问题的方法，也有其突破点，如果学生没有掌握解决问题的方法和突破点，不仅会给学生带来较大的学习压力，还会让学生陷入难题的泥沼中，运用线段图方法，可以很容易的将习题的突破点找到，继而启发学生，找到解决问题的方法，提升学生的解题技巧[1]。利用线段图方法，适应学生的基本发展规律，相比较复杂的习题，学生更容易接受的是直观简单的习题，教师在习题教学中，利用线段图将题目进行分析，可以让学生更好的理解，有利于提升学生的整体学习质量。教师运用线图，可以将抽象的数学题转化成直观的线段，可以引导学生明确其中的定量关系，从而分清题目的基本关系，有助于学生捋清题目意图，从而找到解决问题的方法

2 利用线段图方法加强习题指导

在数学题解析教学中，由于题目的类型众多，教师虽然可以引导学生总结解题的方法，但是由于小学生的思维能力有限，无法在短时间内消化众多题目的解方法，因此教师可以运用线段方法强化习题教学的指导，让学生通过直观的线段理解题目的关系，理解题目的意图。在习题解析教学中，虽然，学生作为课堂的主导，但是教师也要适当的进行点拨和指导，才能提升课堂的效果，因此教师可以利用线段图的教学方法对学生进行基本的点播和指导，利用线段发找出题目中的定量关系，帮助学生缕清思路，从而为学生解析提供讲好的基础。例如，在学习《比多少》一课时，教师可以用划线段的方法指导学生，让学生明白其中的定量关系，然后捋清思路，进行解题[2]。题目是小明有6个苹果，小红比小明的苹果少两个，一年级的学生难以理解两个定量的之前的关系，教师可以利用画线段的方法指导学生，引导学生分析出两个定量之间的关系，然后让学生进行计算。

3利用线段图方法指导学生掌握习题规律

数学习题都有其规律，不同的习题有着不同的规律，教师在教学过程中，可以运用线段图方法指导学生掌握习题规律，从而提升学生的理解能力，提升学生的解题技巧。小学数学题目中最难的是应用题，应用题由于题目较长，定量关系较为复杂，很多学生在短时间内难以分清定量之间的关系，因此，也无法解题，不仅增加了学生的学习量，还给学生造成一定的心理负担，逐渐失去学习的兴趣，所以，在小学数学教学中，教师可以利用线段图方法指导学生掌握习题的规律，让学生明白定量之间的关系，捋清解题思路，从而提升学生的解题技巧。例如，在学习《分数》一课时，在解决应用题时，学生对于分数的定量不知道如何理解，教师就可以用线段的方式帮助学生寻找解题的思路，如题“一桶油6千克，用去全部的四分之三，还生下多少千克”，在这一道题中，学生对于分数的和整数的转化比较模糊，教师就可以用画线段的方式帮助学生找出问题突破点，让学生明白定量之间的关系，找到定量之间的关系后，然后再知道指导学生逐步解题。在应用题解析中，线段图方法的作用就十分明显，教师可以合理利用，帮助学生分析应用题的脉络，启发学生，让学生逐渐找到解题的思路，进而提升学生的解题效率，在很多应用题中，教师都可以利用线段图的方式进行教学，帮助学生找出思路，然后再进行难题突破。

4.指导学生掌握线段图方法的规律

在数学教学中，最为重要的是让学生掌握相应的解决问题的方法，而不是仅仅单纯的利用线段图的方法，因此，在教学过程中，教师要注重方法渗透，让学生掌握线段图的解题方法，从而可以自主的利用线段图解决各种数学问题。在数学学习中，学生掌握了线段图的运用规律，不仅可以培养学生的综合应用能力，同时，也可以提升学生的数学思维能力，对于学生的后期学习有着重要的意义，后期学习中更加考验的是学生的自主学习能力，学生掌握了线段图的解题方法，可以快速的解题，提升自我的解题效率[3]。所以，教师在教学中，要重视指导和示范，让学生更加全面的认识到线段图的作用，指导学生循序渐进的掌握線段图的基本使用方法。在中低年级，开始渗透线段图的使用方法，逐渐的培养学生的画图技巧，提升学生的画图能力，然后在高年级注重学生的自主应用，在课堂中，教师可以设计一些联系题，让学生用线段图方法解题解题，经过系统的训练，才能逐步的提升学生的解题能力。

5 结语

综上所述，学生解题能力的培养不是短时间就可以提升的，教师在教学的过程中要有耐心，注重线段图方法的运用，且要做好各个年级的协调工作，积极的了解学生的数学学习情况，依照实际情况进行习题训练。

参考文献

[1]李燕. 线段图在小学数学应用题教学的作用探讨[J]. 智富时代， 2015， 000（06X）：P.261-.

[2]李艳华. 线段图在小学数学应用题教学的作用探讨[J]. 消费导刊， 2014（11）：270-270.

[3]张玉荣. 线段图在小学数学应用题教学的作用探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2017（1）：00004-00004.