浅谈小学数学高段教学的有效性

张兴良

摘要：随着小学生年级的不断增高，小学生两极分化的情况越来越严重。学习能力较强的小学生在享受着学习中的乐趣，学习能力较差的小学生则成为了学习过程中的“观众”。因此需加强小学数学教学有效性分析。

关键词：小学数学;两极分化;校正对策

中图分类号：G4  文献标识码：A  文章编号：（2020）-28-108

引言

毕竟在小学，数学是基础学科，小学生打下扎实的数学基础有助于以后学习更深的数学和其他理科学科。因此提升课堂有效性具有重要意义。

一、小学数学高段教学现状分析

（一）在小学生的角度进行解析

学生在进入到小学时期后，随着小学生年级的不断增加，学习的难度也在逐步增高，使学习能力较差的小学生由于无法理解数学知识中的内容，从而导致学习能力较差的小学生失去对数学知识的学习兴趣。因为数学学习内容的无法理解，再加上小学生本身的领悟能力较差，经过长期的日积月累就容易导致两极分化的情况发生。

（二）教学内容的难度增加

因为相关知识比较难理解，所以只鼓励优秀学生熟悉这个过程，学习障碍学生一般不涉及这些内容。但是新课程改编后，所有学生都必须掌握这一部分的内容。一般来说，数学理解能力差的学生通常是基础差的学生，容易形成恶性循环。因此，实际教育内容的增加和相应教育时间的缩短也加剧了学生的两极化现象。

（三）家庭影响

家长式学生的第一任导师，学校的教学也需要校学生家长的积极配合。对于一部分年级较低的小学生来说，他们更加容易被家庭当中的种种因素影响到。如果学生家长对小学生的学习状态一点都不过问的话，那么小学生的就会对渐渐地放松对知识的学习状态，最终造成小学生的学习成绩直线下滑。除此之外，一些家庭对小学生现在的学习状态一点都不满意，再加上对小学生的要求非常的严格，导致小学生承受的心理压力极其的大，对小学生的正常学习造成了影响，这些都是小学生在学习的过程中出现两极分化的主要原因。

二、小学数学高段教学的有效性

（一）采取灵活多样的教学方法

小学生年龄比较小，自控能力差，注意力容易分散。面对这种困难，教师要采取灵活多样新颖的教学方法。比如，让学生小组合作学习探究，把学生分成小组，好、中、差、每组选组长，派代表互相检查作业，互相交流讨论问题，发现问题及时解决、作业完成情况，上课回答问题，同学们互相督促互相进步。老师课堂提问用小红花奖励，对表现不好的收回小红花，表现好的奖小红花激励，只有得到小红花的同学评优占先，老师在班上制定各种各样的奖励方法，教师要及时检查学生的作业完成情况课后作业完成情况、课堂积极回答问题情况，平时表现好的同学可以得到几多朵红花，只有得到小红花的人可以获得小学生们喜欢的奖励，可以树立几个典型榜样，让学生们都向榜样学习，还可以让学生树立一个良好的学习氛围，在学习上互相学习共同进步，发扬优良的作风。

（二）积极培育小学生对数学的学习兴趣

非常有名的教育家苏荷林斯基说。“如果教师为了让学生在感情上达到高潮，进入智力上的内心，不用尽一切办法传授知识，那知识只能产生冷幕的态度，不懂感情的脑力劳动只会让人疲惫。”对数学的学习兴趣是将小学生带入情绪高、智力早就的内心状态的非常重要的动力，可见在小学数学教学过程中培养小学生对数学的兴趣是一件重要的事情。那么，为了提高小学生对数学学习的兴趣，到底该怎么办呢？首先营造民主平等的感情氛围。优秀教师和学生的关系，以及和谐愉快的课堂教学氛围是小学生敢于参加的首要条件。俗话说：“吻他的师傅，我相信那种方法。”“小学生在感受不到学习压力的情况下，在喜欢小学数学老师的前提下，可以对数学学习感兴趣。因此，小学数学教师应放下架子，多与小学生交流，与小学生交朋友，在日常生活和课堂教学中对小学生关怀备至，激发小学生对小学数学教师的热爱和对数学的热爱。同时，小学数学教师要平等对待所有小学生，要教全班同学，不能只偏爱学习能力比较好的小学生，但对学习比较困难的小学生要冷幕无情。第二，要正确评价小学生。每次小学数学教师的称赞都能在一定程度上降低小学生学习数学的心理压力，因此收到了意想不到的效果。因此，小学数学教师可以很好地利用放大镜找到各小学生的闪光点，以表扬和激励为主，不能轻易否定各问题和对小学生的评价，不能随便说“错”字。再次让小学生感受到成功的乐趣。

（三）学生家长与学校相结合进行数学的教授

首先，小学数学教師要与小学生的家长多交流，让小学生家长将小学数学重视起来。现如今，大部分的小学生家长都忙于工作，将小学生交给小学生的爷爷奶奶或者外公外婆带。这种放养式的教育，使小学生长时间得不到爸爸妈妈的关爱，对小学生的健康成长造成了极大的影响。基于这种状况，小学数学教师应该多与小学生的父母交流，使小学生的家长真正的从思想上认识到：小学生的教育问题不仅仅是学校的事，学生家长的教育也是极其重要的。其次，小学数学教师要经常与学生的家长联系，使学生家长能够及时的了解到小学生最近的学习状态，知道小学生的学习态度怎么样、对待学习是不是很认真、接受新知识的能力怎么样、学习的习惯等等。小学生家长了解了这些以后，才能够在教育的过程中实施有针对性的教育。最后，小学数学教师还要教授给学生家长一些教育学生的办法。小学数学教师可以经常组织一些家长沟通会，让有教育经验的学生家长谈谈自己的教育办法;也可以请一些教育孩子方面的专家学者，传授教育孩子的经验，知道怎么做才能够使家庭教育得到一举两得的效果。

结束语

小学生对数学的学习兴趣是主要的，小学数学教师以及学生家长都要想好办法来激起小学生对数学的学习兴趣，从而使小学生的数学成绩逐步上升，解决小学数学两极分化的问题。

参考文献

[1]姚霞.探析小学数学两极分化的原因及对策[J].计算机产品与流通，2020（09）：215.

[2]张涛.浅析小学数学“两极分化”的成因与对策[J].才智，2019（35）：34.