基于互联网下的混合式英语作业的实践探究

郭丽娟

摘要：今年的新冠肺炎疫情，让我们老师开展了新的一轮教学尝试—线上教学。这种线上的教学模式，特别是线上作业的布置和反馈，给我们提供了新的作业完成、布置、批改的途径。而且自20世纪90年代后，网络快速普及，到现如今的大数据时代，互联网+的概念已经融入了我们的生活中，同时也在我们的教育教学中不断地渗透着。我们的学生也不再是手机、网络的“移民者”，而是网络时代的“原著民”。学生早已不满足传统的教育教学模式，不满足每天用笔头去做枯燥乏味的英语家庭作业。所以在互联网不断发展的今天，作为教师怎么把我们传统的完成作业模式与我们的互联网+大数据相结合，来促进学生的学习呢？这就衍生出了新的作业布置方式---基于互联网的混合式作业。这是新形势下，推动课程改革而产生的一种新的作业形式，包含线上作业和线下作业的有机结合。

關键词：混合式作业;探究;实际运用

一、混合式作业的缘起

首先，近年来，随着互联网技术的飞速发展，我国教育信息化已经进入到一个高峰期，在国内的基础教育领域，有些信息化条件较好、经济实力较强的学校已经开始了把互联网引入到了每节课堂中去。丰富了课堂的教学，让学生有更大的好奇心去探索知识。同时在国外出现了较多综合的、跨学科的在线作业系统。比较有代表性的是美国北卡罗来纳州州立大学物理系开发的Web Assign，系统主要分为学生端和教师端两大部分，题目类型包括填空题、单选题、多选题、文本题和文件上传题。系统采用图片、图标和视频等多种媒体来帮助题目的呈现，评价结果除了对错以外，还提供答案的解释和关键点帮助学生理解。

其次，新课程标准中说到：“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，英语教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”当今社会科技飞速发展，网络已普及到千家万户，这样的网络大环境对现有的英语教学提出了挑战。借助信息技术，用新课程理念改革英语作业形式，丰富英语作业内涵，拓展英语作业外延，是新时期设计英语作业行之有效的途径。

最后，特别是本次的疫情之下，教师和学生都只能隔着屏幕交流。学生的线上课堂上完了，课后的作业练习如何跟上呢？教师采用了QQ平台的“作业”布置，可以向学生推送平台上的微课及课后练习，学生可以在线提交。然后结合自己手中的练习册进行巩固。对于知识点不清楚的学生，他还可以反复的回看。而老师可以对作业反馈的百分率来，调整自己的教学重难点，并对学生错误较高的，可以直接实时地进行分屏讲解。针对英语学习的特殊环节--听力练习、口语练习。在平时的传统的作业布置中，只有让学生回家自己跟到英语磁带模仿。老师不能实时监督和及时纠正错误的发音。利用互联网的平台或借助一些APP把传统的作业和网络作业结合起来，发挥两者的优势互补。这就造就了混合式的作业，这样不仅打破了传统英语作业的时空限制，而且有利于充分实现交互与共享，能及时反馈课前、课中、课后的作业情况，实现师生、生生和学习资源之间的多向交流，超文本特性可实现对学生作业有效的组织与管理。

二、混合式作业在日常教学中的实际运用

结合我们学校的学生情况，在开始我们运用了“一起作业”APP、QQ作业平台的看微课答题这样的免费在线作业。与每天的笔头作业相结合后，这样有利于学生对知识点的进一步掌握和运用。

第一，混合式作业中的线上作业，主要是针对英语学习中的单词、课文、句子的诵读。每天布置当天的教学内容让学生在手机上跟读，老师可以及时反馈孩子的哪个单词或者哪个句子没有读准。特别是英语学习开口困难的学生，更有利于他们在课后巩固练习。学生也可以在手机上看见自己的准确度，可以选择反复地跟读，直至掌握。

第二，在线下的笔头作业中，学生反复错的知识点，我们可以利用线上的作业选择题库里就这一知识点的所有题型进行先观看微视频再进行线上练习，并且能及时得到学生的正确率。再对正确率低的试题进行重点的讲解。也可以让学生在家里对当天的知识点进行复习和巩固。

第三，混合式作业的设计和布置也促进了我们老师的成长，角色的转变。同时也培养了我们老师的创新能力。传统的作业都是我们老师根据自己的教学进度在主导。而采用混合式的作业后，我们老师变成了作业的构建者，在学生的实际和需求中不断地更新我们的线下作业，让我们教师成了善做课堂教学的组织者、指导者、意义建构的帮助者和促进者，积极培养学生的自主学习能力。

最后，混合式作业的布置可以让我们老师在繁琐的作业批改和总结分析中解放出来。利用好网络平台，我们可以做到及时了解学生的出错点在哪里。不需要花大量的时间用红笔去勾画。利用平台的数据我们可以写我们的总结和报告，大量的数据分析一点即知。大大缩短了我们的教育教学反思的时间，及时地在我们的教学中调整教育教学设计，为把教学做得更有效。

总的来说，混合式作业还需要根据自己学生的实际，自己的教育教学情况，来进行调整和创新。在大数据时代，在互联网+时代，利用好这些平台来丰富和改革我们的英语教学是有必要的，也是大势所趋的。

让我们做一个走在时代潮流前沿的教师吧！

参考文献

[1]王卫华.教师布置网络作业的功能定位及策略.[J]当代教育论坛，2011.

[2]曾杰.在线作业系统发展现状.问题与建议.[J]中国电化教育，2009.