学语文阅读写作一体化的教学研究

黎万山

摘要：小学语文教学是学生其它学科学习顺利进行的前提保障，其重要性显而易见，教师应对学生的语文学习提起一定的重视。此外，小学语文是学生接触语文学科的首次尝试，所以教师一定要讲究策略方法，科学且有针对性地对学生的语文能力进行训练，才能够有效地提高学生的语文整体水平。

关键词：小学语文;阅读写作一体化;教学研究;探索实践

引言

阅读写作一体化是一种全新的、综合性、体系化的语文教学模式，它对学生语文综合素养的培养与提高有着重要意义，也是语文教学中值得探讨的一个课题。阅读和写作都是语文学习中的重要环节，如何做到将这二者有机地融合在一起，形成系统化的体系结构，是我们要关注的重点。然而，就目前的小学语文课堂中针对阅读和写作教学的开展来看，还存在着许多不足之处，本文将就阅读写作一体化的基本含义和重要意义以及实行的具体措施展开讨论，望对广大小学语文教师有所帮助。

一、阅读写作一体化的内涵

语言的表现形式大体分为两种，一种是理解，一种是表达;这二者之间的关系是相辅相成的，不可分割，而阅读和写作正是这两种语言表达方式的具体形式。理解是语言表达的前提和基础，阅读和写作也是一样的。故而，增强学生的语文阅读能力，才能有效地提高学生的写作水平。这个过程就是实现阅读写作一体化的过程，只有实现了学生的阅读写作一体化，才能提高学生的整体语文水平。

二、阅读写作一体化的实行措施

1.对阅读材料进行细致把控

优质的阅读材料的选择是学生进行高质量阅读的前提，好的阅读材料能够有效地激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。阅读材料的选择首先要与课本内容相近，以课本内容为切入点，再与课外知识进行结合。阅读材料在实用性的基础上，最好应做到：内容丰富有趣，贴近学生现实生活，以激发学生阅读兴趣;语言的使用要规范，使具有教育意义;材料的篇幅长短应适宜，生词难度适中，不能给学生创造过多的阅读障碍，会使学生产生负担;文章应富有時代气息，富有教育意义，让学生在阅读文章的过程中，领悟其中真谛，体会作者的思想感情。

2.引导学生在阅读中获取写作素材

在选择好阅读素材的基础上，进一步进行对学生写作能力的提高，充分体现阅读写作一体化的真正含义。教师要起到很好的引导作用，让学生在阅读的过程中，细致阅读，积累相关的写作素材。没有丰富的写作素材是无法进行良好的写作的，因此，在阅读教学中教师要有意识地向学生灌输积累素材的意识，逐步引导学生自主进行素材积累，活学活用。

3.注重阅读材料的结构组成和布局

阅读材料的结构组成是文章的骨架，也是一篇文章的精髓所在，没有建立起很好的骨架，后续的内容都会变得零散、毫无层次可言，这也是学生在进行写作的过程中，应该注意的地方。教师可以通过对学生在阅读材料时遇到的文章进行结构分析和模仿，来进一步引导学生学习写作时的技巧，整体布局，让学生具有先构建框架，再进行写作的好习惯，提高学生整体的谋篇布局的能力。

4.要及时给学生安排相应的写作任务

对于在阅读过程中积累的写作素材，学生单单加以摘抄是没有什么实质性的作用的，写作素材只有真正用在写作中，才是发挥了真正的作用。故而，教师在引导学生对写作素材进行积累过后，要及时的给学生安排相应的写作任务，让学生套用刚才所学知识，斟词酌句，

只有这样，才能真正地发挥出写作素材应该起到的作用。

5.对学生的写作成果进行反馈和评价

学生在完成自己的作文之后，对教师的打分和评价十分期待，但教师总是苦于事务繁杂，没有时间进行批阅和修改，作文点评环节往往难以进行。要知道作文的讲评和相关反馈是很重要的，如果学生只是进行写作训练，却没有教师进行反馈指导，那么学生的写作能力也难以提升。因为可能学生在这一次写作中出现的错误，教师没有及时进行纠正，学生还会延续到下一次的写作中，一而再再而三，错误成为了习惯，这对学生的写作能力的提升具有很严重的不良影响。这就足以见得反馈评价对学生写作能力提升的重要性。

例如，教师在浏览学生作文时时，可以从诸多作文中挑选有代表性的一篇作为例文，利用多媒体予以展示、示范和讲评，让学生共同进行评析。可以从大的方面入手，如主题、框架、语言使用是否通顺准确等;也可以从小的方面切入，如错别字等常见的问题点进行评析;学生在找出了文章不足之处的同时，也拿出各自的修改意见。这样，在不断地完善修改的过程中，学生的写作能力自然而然的就提高了。

结束语

写作是小学语文教学的一大难点，教师在进行写作水平的训练时，要记住的最重要的一点就是，切记不能将写作能力的培养凌驾于其他能力之上，教师要科学地对学生的阅读水平进行提高，增强阅读写作一体化就是很好的办法。教师要做好引路人的工作，为学生的语文水平的提高尽自己的一份心力。

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