在小学数学教学中养成教育的实施策略

张钰

【摘要】小学是学生学习习惯的重要培养期，教师应重视学生学习习惯的培养，贯穿于小学数学教学中，有利于学生理解抽象的数学知识，对学生学习习惯的培养具有重要意义。所以，小学数学教师应重视养成教育工作，培养学生思维逻辑。在小学阶段，教师不仅要重视学生对文化知识的掌握，还要使学生具备良好的学习和思维能力，从而为学生未来的发展奠定基础。教师可以根据养成教育的理念，从培养学生的学习习惯入手，使学生在数学习过程中逐步形成独立探索、敢于表达和勤于思考的能力。与此同时，教师应结合教学目标和教学内容的特点，有效地贯穿于小学数学教学的全过程，促进学生习惯和性格的塑造。本文主要从以上几个方面进行论述，探索在小学中的应用方法和策略。

【关键词】小学数学;教育方法;养成教育;战略探索。

伴随着素质教育理念的深入，教师在培养学生习惯的过程中，应该重视学生习惯的培养，为学生以后的发展奠定基础。教师应结合数学学科的特点，根据学生目前的学习情况， 从习惯培养的角度开展数学课堂，引导学生独立完成数学问题，并在教师的指导下养成良好的学习习惯。以下，筆者结合自己的教学经验，谈谈在小学数学教学中贯穿于养成教育的有效途径。

一、以养成教育理念为基础，养成良好的学习习惯

首先，教师要注意培养学生在课堂上的注意力。由于缺乏自我控制能力，小学生常常在课堂上溜号走神，教师只有把学生的精神持久地引入课堂，才能保证学生有效地进行听讲，对数学知识形成深刻的记忆，学生在学习中能否集中注意力，取决于学生是否有良好的听课习惯。所以，教师应该通过适当的教学手段来培养学生的听课习惯，可以用幽默的教学语言与学生进行积极的互动，师生之间的互动形式多种多样，最重要的是教师应该在适当的时间进行课堂提问，根据学生的反馈来判断学生对知识的掌握程度，从而调整数学课堂教学的进度。另外，教师在选择数学教学内容时，还应结合学生的兴趣，尽量选择一些学生感兴趣的内容，引入知识，能迅速吸引学生的眼球，从而为学生创造一个宽松和谐的教学环境，促进学生的注意力。

其次，教师要培养正确记录笔记的学习习惯，这也是学生需要掌握的重要学习习惯之一。小学生要有记录课堂笔记的学习能力，教师要让学生明确记录笔记的内容，比如教师反复强调的重点知识，课堂上没有牢固掌握的知识点。教师要引导学生记在笔记本上，在业余时间查漏补缺或巩固复习。另外，教师要提醒学生在做笔记的时候一定要注意效率，不要把板书或者PPT 课件中的所有内容都记下来，这样不仅会降低记录效率，还会分散学生思考的时间，不利于提高听力效果。所以教师要避免引导学生养成做笔记做笔记做笔记的习惯，提醒学生： 笔记的内容不多而是精确，突出重点和难点， 这样才能真正发挥笔记的优势，促进学生听力和学习效率的提高。

二、基于养成教育理念，让学生独立探索知识。

在教育理念的培养中，教师应引导学生形成独立探索知识的能力。在小学数学教学中，教师可以从引导学生独立完成作业或试题入手，培养学生完成任务时的独立性和专注性。同时，让学生有独立的探索能力也是学生学习态度和习惯的反映。

举例来说，在对学生课后作业完成情况进行评价时，教师可以从学生对作业的态度是否认真，写字是否整齐，操作步骤是否正确等方面进行评价，从作业评价的环节使学生养成独立完成作业的好习惯，这是提高学生独立探究能力的一个很好的途径。另外，为了避免学生抄作业的不良现象，教师可以设计一些开放的试题，检验学生的作业是否体现了个性化的思维角度，从而使教师能够了解学生的独立探索能力， 并引导学生在解决问题时找出创新的方法，对表现良好的学生，教师必须通过鼓励的话语，使学生有成就感，对数学学习保持信心。教师只有长期坚持良好的教学方法，教师才能在学生独立探索能力的培养中看到成果。

三、基于养成教育理念，让学生勤于思考

在小学数学学习中，学生思维的逻辑非常重要。教师应该激发学生的思维活力，激发他们在课堂上的主观能动性， 从而达到培养他们思维能力的教学目标。

举例来说，在数学课堂上，教师应该给学生提供独立思考的时间，让学生根据相关的学习资料进行独立探索，这样才能重视学生获取知识的思考过程，使学生在掌握知识的同时，了解数学定理或公式是如何产生的。另外，为学生准备独立思考的时间，可以使数学基础薄弱的学生，有足够的反应时间;使数学基础较好的学生，在独立思考的过程中，对知识有新的认识。所以，教师应该给学生独立思考和自我总结的时间，以便调动学生在课堂上的积极性，使学生养成积极思考、勤于思考、善于思考的良好习惯，促进学生思维方式的形成。

四、基于养成教育理念，让学生敢于表达

在小学阶段，教师应该使学生在数学课堂中占据主导地位，并使他们有敢于在数学课堂上表达的行为习惯。为了引导学生有良好的学习习惯，教师应该创新传统的数学课堂。通过创造教学情境的教学方法，学生可以根据自己的生活经验进行思考。同时，教师应该引导学生在情境中充分发挥自己对问题的个性化理解，使学生在表达观点的过程中将数学知识转化为自己的学习能力和数学素养。

综上所述，小学是学生能力和习惯形成的关键时期。教师应该根据养成教育理念进行数学教学，根据学科特点和学生发展需要进行教育，发挥教育人员的作用，使学生在数学学习过程中逐渐有独立探索、勤于思考、敢于表达的习惯。这些好习惯不仅有利于提高学生的课堂学习效率，还为学生未来的发展提供坚实的基础，促进学生数学核心素养的发展。

参考文献：

[1]吴爱华. 在小学数学教学中注重学生的养成教育[J].科学大众：科学育 ，2008（5）：80-80.

[2]杨凤琴 . 小学数学教学中养成教育的探索 [J]. 赤峰学院学报（自版），2008（12）：188-189.

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