新课程背景下初、高中化学教学过渡衔接探讨

钟志伟

摘要：随着中学化学课程的不断改革，初、高中教学衔接问题已经成为教师和家长关注的热点。本文针对初中课程标准、教材、教学大纲，对学生化学学习现状进行了分析，也对现行高中化学与学生状况的差异等问题进行了研究，对初、高中化学学科教学的衔接做了一些深入的探究。

关键词：初中化学;高中化学;教学;过渡衔接;探究

随着新课程改革在化学课程中的不断深入，中考考试与评价选拔制度的改革，初、高中教学衔接问题已经成为备受人们关注的热点。不少高中教师反映中学学习的化学基础知识和基本技能不能够满足高中阶段化学课程学习所需要具备的知识，导致在高中化学教学过程中，教师十分被动，学生的学习困难度较大。高一学生对于学习内容和理解都存在一定的困难，反应学习内容多、理解能力要求强、习题难做。这严重影响了高中化学教学质量的提高。

1 高中化学特别是高一化学难教、难学的原因

一方面是因为初中和高中化学课程标准之间存在着一定的差异。初中化学课程标准是为了使学生初步的接触化学，对于学生的要求也比较简单，只需要学生了解简单的化学知识，掌握基本化学实验技能，能够进行简单化的化学计算等等。其知识层次以要求学生“知其然”为主。而高中的化学学习是对化学核心内容的基础教育，使化学教育逐步走向了系统化、理论化，对于学生的要求也提高了，不仅要求学生要“知其然”，而且还要“知其所以然”，要求学生能够将自己掌握的化学知识运用到生活中。

另一方面是因为初中和高中教材中的知识之间存在着一定的承接和衔接关系。由于初高中教材中知识呈现内容不同，对于学生的要求也就不同。有些知识在初中课本中出现了但不做具体的要求，而在高中课本中没有出现却要求学生必须掌握。还有些知识在初中学习的时候，对学生的要求比较简单，而到了高中阶段就要求学生对该知识进行加深和完善。还有的知识限于知识的阶段性，初中教学中不要过多地使用绝对化的语言来描述，要运用发展性的语言来描述。

2 初、高中化学教学过渡衔接的策略

2.1 知识的衔接

在教学过程中，教师就可以发现初中化学学习知识主要是以常识性的介绍和化学知识在生活、生产中的应用，缺乏比较完整的知识体系，在知识结构上也主要是以物质分类为主线的，所以对于高中化学学习没有产生直接的关联。而高中化学知识则要求以物质结构、物质的量、氧化还原反应、化学平衡等化学理论为主干，注重知识形成的过程和发展，并建立起了一个强大的化学知识体系。因此，在教学过程中，教师要注重初三的知识和高一的教材，知识之间的衔接。

例如，在高一必修中的“金属及其化合物”就和初三的“金属和金属材料”有一定的关联性，教师可以通过复习旧知识引出新知识，加强化学教材知识间的衔接，是学生能够更好地掌握新知识，温故旧知识。通过这种教学方法，抓好学生的理论学习和研讨，对知识进行更加深入的学习。

2.2 教法的衔接

这就要求教师在教学过程中要积极地转变教育观念，改进教学方法，坚持用科学探究的方法进行教学。要将这种教学方法贯穿于高中教学的始终，使其能够直接影响学生的终身发展。推广与科学探究为主要教学形式的化学教学方法，使学生能够改变学习方法，更好地完成教学衔接工作。根据课程标准，在初中学习过程中，学生的探究能力得到了培养，解决问题的能力也得到了提高，所以高一化学教学过程中要特别注意科学探究能力的进一步培养和学习方式的调整。

例如，在学习“化学实验基本方法”的时候，教师就可以改变实验教学的观念，使学生能够亲身走进实验室，体会化验室的氛围，增加学生进行化学实验的严谨性，促进学生对问题进行科学的探究，提高学生解决问题的能力。

2.3 学法的衔接

由于初中化学涉及的内容比较基础，对于很多知识点都要求背诵，所以就是学生养成了不良的学习习惯，通过依靠老师和班主任听写化学元素、化学式、化学方程式来进行化学知识的学习，也能够取得不错的成绩。而到了高中化学的学习则需要学生积极主动地进行学习，对知识进行探究，因此，在高一开学衔接教学阶段，高中教师就要对学生进行学法的指导，使学生能够快速转变学习方式，更快地适应高中化学的学习要求。对于学生学法的指导要渗透到学生生活的各个环节之中，要知道改变一种习惯是一件非常不容易的事情，需要有一个长期的过程，不能急于求成。

例如，在学习“氧化还原反应”的时候，学生对于氧化还原反应的化学方程式是必须要牢记的，学生采用背诵的方式也是无可厚非的，但是要在背诵的基础上，必须充分地理解氧化还原反应的原理，教师要一步一步地对学生的学习习惯进行改变。

3 结语

总之，学生的认识过程是不断发展的，知识学习也是循序渐进的。要是要想尽一切办法利用一切教学资源，使学生更快地适应高中化学的学习，做好初、高中教学过渡的衔接工作。

参考文献：

[1] 上官巧珍.新课程背景下的高中化学教学开展探究[J].考试周刊，2019（27）.

[2] 李业贵.新课程背景下的高中化学教学方式及其转变途径研究[J].新课程·中学，2019（03）.

[3] 李耀龙，高琦.浅谈新课标背景下高中化学教学的有效性[J].考试周刊，2019（46）.

（作者單位：广东省龙川县田家炳中学）