培养高中生审美鉴赏能力的两种方法

平海燕

教育家苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否能很好地阅读。会边读边想的学生，比起那些不会阅读的人来，处理事情要快许多，顺利许多。阅读能教会人思考，进而刺激智力的觉醒。”我们开展散文教学的目的是引导学生学会感受美，理解美，欣赏美，让他们从美的角度来理解散文的内涵，进而培养阅读能力。那么，在教学中，教师应该如何做呢？

一、设计有针对性的教学目标

教师想要提高教学效率，就必须考虑学生的实际情况，制定有针对性的教学目標。学生的阅读能力、审美能力存在差异，部分学生无法轻松理解作品的主要内容，无法体会其中的情感。对此，教师应结合学生的实际情况设计出有差别的教学目标。

以《荷塘月色》为例。《荷塘月色》是一篇写景抒情的散文，作者以朴素、充满诗意的语言将荷塘和月色巧妙地结合起来，描绘了优美的荷塘月色，展现了优雅、朦胧、幽静的意境，抒发了淡淡的哀愁与喜悦。

我们的教学对象是高一的学生。在初中阶段，学生们已经学习了朱自清先生的《春》《匆匆》等散文，对作者有了一定的了解。在进行教学之前，针对能力较差的学生，教师可以设计这样的教学目标：

1.引导学生正确理解“蓊蓊郁郁”“袅娜”等词语的意思;

2.让学生学习写景抒情这一写作方法;

3.带领学生抓住文章的主要内容，梳理文章结构，体会作者的情感。

针对能力较强的学生，教师除了要完成以上教学目标之外，还可以适当增加一些目标，如：

1.引导学生深入把握作者复杂、细腻的情感;

2.引导学生感受朱自清散文的创作风格。

教师根据学情制定恰当的教学目标，有利于调动学生的学习积极性，让他们各取所需，在课堂上有所收获。在教学的过程中，我们应该从小处着眼，从学生的需求出发，开展教学活动，提升他们的阅读能力和审美能力。

二、营造良好的阅读氛围

教师在教学中要引导学生深入文本，深入人物的内心世界，丰富他们的情感体验。我们可以采用合适的方法，营造良好的阅读氛围，帮助学生体会其中的情感，感受文章的内在美，为后续的教学作准备。

以《背影》为例。《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清先生早期的一篇叙事性散文。文章通过描写父亲的背影来歌颂父爱，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。

学习本文能够使学生深刻地体会这种亲人之间相怜相爱的感情，能更好地引导他们认识家庭成员间的美好感情，有利于陶冶他们的情操。该文用多种多样的方法描写了父亲的体态、穿着、动作和语言，特别细致地描写了父亲越过站台买橘子的情景，语言朴素典雅，读来清淡质朴却情真味浓。

在教学中，教师可以采用角色代入的方法，引导学生将自己想象成文中的“我”：你亲眼看到这一场景，会有怎样的感受呢？在引导的过程中，教师可以使用多媒体技术创设相应的场景，如出示一张车站的图片，配以舒缓的乐曲，以调动学生的多种感官，激发他们的兴趣，让他们走进文本。

教师还可以让学生联系自身经历谈谈自己对文章的理解和感受。有的学生提到：“进了车站以后，文中的父亲忙着照看行李，忙着同脚夫谈价钱，送‘我’上车，给‘我’找靠车门的椅子，嘱咐‘我’路上小心。这种操劳忙碌的样子是我最熟悉的，因为我的家人也曾为我这样做过。这其中饱含着浓浓的爱。”通过营造良好的阅读氛围，教师就能帮助学生更好地走进文本，走进人物的内心世界。

总之，教学是一门艺术，作为语文教师，我们得弄懂这门艺术，热爱这门艺术。我们应该根据学生的实际情况制定教学目标，营造良好的阅读氛围，提高他们的阅读能力和审美能力。

（作者单位：江苏省栟茶高级中学）