以核心素养为导向的2018年江苏物理高考试题分析及教学建议

朱柯芹 刘景世 王小风

摘 要：2018年江苏高考物理学科以“核心素养”为导向，落实物理学科核心素养的考查。本文从物理学科核心素养的角度分析2018年江苏物理高考试题，从试题分析出发指导教师教学。

关键词：物理高考试题;物理学科核心素养;教学活动

2017版课标已经发布，此次改革的主旋律是“核心素养”，本文从高考试题的命题角度出发，分析物理学科核心素养四部分的各自重要性，进而指导教学活动。

一、从“物理学科核心素养”角度剖析试题

目前“核心素养”是教育热词，教育的中心围绕着培养学生核心素养，相应的要有一定的评价手段测量核心素养培养的程度。以下是2018年江苏物理高考试题在物理学科核心素养角度下的剖析表格：

从表格中我们可以得到以下结论：

1、 科学思维的培养是物理教学中的重中之重。本次高考中每道题都考察了科学思维，有十二小题涉及了推理法，两题涉及模型法，考查的形式多样，有计算思维、实验设计思维等等。

2、命题趋势注重物理知识基础，对于能力方面的考察呈现多样化，比如：实验能力、推理能力、计算能力、分析能力等等。

3、觀察与实验能力的考察方式单一。物理高考试题由于场地、形式的限制，观察与实验能力只能够通过实验题的形式进行考察，而且仅通过试题方式考察实验能力并不具备实践依据。

二、调整教学过程及方式

物理教师应适当根据高考趋势和以“物理学科核心素养”调整教学过程。

1、注重思维能力的培养。培养学生科学思维能力可以通过以下方式：

①改变教学方式，培养学生由被动接受知识到主动探究获得知识。改变传统教学模式，教师在课堂中用生活实例或者演示实验引导，让学生自主探究。

②注意模块整合。考试试题中的计算题部分都是综合题，教师在平时的教学过程中要有意识的引导学生注意各模块知识之间的联系。

③渗透模型建构的思想。此次课程改革中比往常注重模型的建构。很多物理概念十分抽象，需要借助生活中常见的物质构建成物理模型，方便学生理解物理知识。

2、 注重知识基础与能力的培养。巩固知识和培养能力可以通过以下方式：

①注重实践。在学校中的物理实践大多是以实验课的形式，教师一定要让学生自己动手做实验，课后还可以布置一些动手小操作。

②关注课标变化。每次课程标准的提出都有很大程度的变化，作为物理教师要随时掌握课标的变化，有目的、有针对性的进行教学。

3、 注重教学创新性和前沿性。新时代注重终身学习，因此教师要教授学生学习的方法，培养学生的创新性，在教学过程当中赋予课堂创新性和前沿性。

三、总结

新课标2018年才正式出版，这届高考生并没有接受“核心素养”的教育，所以2018年高考试题只能粗略地用核心素养进行分析。“核心素养”的培养需要落实到课堂教学中，因此，教师需要在备课时有意识地按照课标要求，有目的性和针对性的培养学生的核心素养。

参考文献

[1]常英荣.分析高考物理试题以培养学生综合应用能力的实践[D]. 内蒙古师范大学， 2015.

[2]许冬保.创新实验设计体现能力考查彰显核心素养——2018年高考海南物理实验试题评析与启示[J]. 实验教学与仪器， 2019， 36（1）：7-9.

通讯作者：刘景世（1971-），男，陕西宝鸡人，汉族，硕士，教授;研究方向：中学物理基础教育研究