新高考框架下高考政治备考策略研究

赵立文

新高考框架下，由于分两次考试，教师应该指导学生做好高考政治的备考，转变过去只注重分数、忽视培养学生综合素养的教学方式，引导学生通过自主、合作与探究的方式备考;通过研读新高考以及引导自主备考、把握两次高考时间和加强学法指导、加强时政热点教学和提升学科素养等，落实新高考框架的相关理念。对于一些学生自主性较差、复习备考的心理状况不佳等问题，教师应该积极引导学生自主备考、运用多样化的方式教学，注重创设情境和提出探究问题，注意备考复习的生成性，使得学生更好掌握系统性的知识，提高复习备考效果。

一、高考政治备考存在的问题及其原因

首先是学生的自主性较差。新高考框架下，存在的不同的选课教学方案，教学方式、考试内容与组织形式上都发生了很大变化，由于大部分学校会实行走班制、学生流动性大，导致很多学生在复习备考中的自主性较差，教学时间比较紧张，同时存在两次高考的复习策略困惑的问题。

其次是关键能力的培养相对不足。高中政治习题和高考政治中含有大量的情境分析题、结合理论分析实际问题的题目，对于这些题目都需要具有较为完善的基础知识、较高的分析问题和解决问题的能力;但是在实际的备考复习教学中，教师不太注重培养学生思维能力和分析能力，导致关键能力的培养相对不足[1]。

最后是缺乏学科核心素养的培养。高中政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与，这些素养对于学生理解政治知识内容、提高复习效果、解答政治问题等具有重要作用;但是实际的备考中，教师很少专门培养学生政治学科核心素养，导致学生在理解政治知识内容和解决问题时遇到各种困难。

二、高考政治备考的改革策略

（一）研读新高考以及引导自主备考

高考政治的备考一般经过三轮复习，一轮复习时夯实好基础，适当拓展时事政治内容、让学生熟悉新闻要点，二轮复习时结合主干知识进行答题练习，三轮复习时回归课本，进行查缺补漏和模拟训练。由于教师需要兼顾大多数学生，所以在备考教学中的针对性较差。新高考框架下，教师应该根据两次考试的新变化，指导学生根据自身实际情况构建属于自己的复习备考规划，在三轮复习中都要突出学生主体地位、引导学生进行自主备考。比如对于基础知识的复习，教师可以指导学生反复阅读教材和完成基础练习题，为学生提供基础知识复习学案，让学生通过自主复习备考能够回答“是什么、为什么、怎么样”的问题;同时指导学生根据自身对基础知识掌握程度进行整理和优化，系统地把握基础知识要点，形成完整的知识体系，从而为进一步复习和备考打下坚实的基础。

例如，2019年高考全国卷I中的政治试题中的选择题中，有关于“某县在各村推行民主管理”的题目，问题是相关民主管理策略有什么作用;教师可以引导学生结合历年高考试题复习基础知识，比如针对以上习题，引导学生复习民主管理的基础方式、基本作用等知识，复习有关民主选举、民主决策和民主监督等“我国公民的政治参与”章节，在复习中逐渐建立完整的基础知识体系，有效提升复习备考效果。在此过程中应该突出学生主体地位，引导学生根据自身对知识的掌握程度进行自主复习，更好帮助学生进行自主备考。

（二）把握两次高考时间和加强学法指导

在高考政治备考的教学中，教师应该把握两次高考的时间，指导学生调整复习节奏、建立适合自己的完善的复习备考计划，借鉴历年高考试题进行复习，结合生活内容复习基础知识，在此过程中注意培养学生案例分析能力、提高学生理论结合实际的解答问题的能力，通过加强学法指导，更好地培养学生关键能力[2]。教师应该指导学生从高考试题中探寻注意考察的知识点、考察方向等，指导学生根据自身的知识掌握程度、错题中寻找需要加强复习的内容，进而提升复习效果。

例如，在2019年高考全国卷I中的政治试题中的选择题中有关于“存款准备金”题目，这个经济学名词常在时事新闻中出现，而这道题目的考察要点和方向是过于国家宏观调控的内容，既需要学生掌握基础知识、又需要學生根据题意进行分析和判断;比如存款准备金率降低是通过降低存款准备金在商业银行吸纳存款总额的比率、从而进行宏观调控的方法，那么此时商业银行需要减少吸纳社会存款和增加信贷供应，从而激活市场活力、达到扩大投资目的，简称“降准”，以此为基点复习国家宏观调控中的财政政策和货币政策的内容，拓展经济学常识知识，比如“降息”、财政税收政策和其他金融政策等。教师还可以引入时事政治的相关知识，让学生结合时事政治内容更好理解相关概念;比如2018年以来，国家为了应对美国挑起的贸易战，曾经多次降准，可以让学生思考其中的意义，如增加货币供应、扩大投资、增加就业、扩大出口和平衡国际收支等，从而实现经济的稳增长。

（三）加强时政热点教学和提升学科素养

时事政治是高考政治中的一项非常重要的内容，在选择题和分析题中都有所体现，很多时事政治热点与高中政治知识内容具有非常紧密地联系，教师可以指导学生平时注意观看《新闻联播》等主流媒体节目，关注《人民日报》和新闻网等微博和微信公众号，从而在日常中了解时政特点。在高考政治备考复习教学中，教师应该特别加强时政热点教学，在新高考框架下引导学生自主学习、合作学习与探究学习，并注重培养和提升学生高中政治学科核心素养，更好地提高学生政治复习效果，落实新高考的教育教学理念[3]。

例如，2019年的全国两会、五四运动100周年、国庆大阅兵、“山东号”航母正式交付海军、澳门回归20周年，以及2020年全面小康年、实现脱贫攻坚目标等时政热点事件，教师都可以将其引入到复习备考的教学中：对于全国两会的内容可以引入全国人民代表大会、政治协商会议等内容，对于五四运动100周年可以引入“五四精神”、时代价值、社会主义核心价值观、中华民族精神等内容，对于国庆大阅兵可以引入爱国主义和“创新”等内容;结合这些时政热点内容指导学生进行自主复习备考，让学生先自主搜集和整理人民网、新华网等主流媒体的报道和相关分析，以及整理相关习题，再结合高中政治理论知识进行探究，从而有效培养和提升学生政治学科核心素养。

参考文献

[1]段文涛. 新课标下高考政治命题特点及复习策略[J]. 新课程（下）， 2017（7）.

[2]雷栋芳. 新高考背景下的高中思想政治教学策略[J]. 教师博览（科研版）， 2018， 8（7）.

[3]楼炯亮. 高中政治新高考二次复习策略探究[J]. 教学月刊：中学版（政治教学）， 2017（1）：85-88.