初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究

胡亮

摘要：初中道德与法治的内容和学生的实际生活本身就是密切相关的，教师通过生活化教学的方式能够有效的提高学生的道德意识和法治观念。同时生活化教学也能够有效的提高对学学生的教学成果，在学生理解教学内容的时候通过生活化练习帮助学生进行理解。本文就初中道德与法治生活化教学的探索与实践进行探讨研究。

关键词：初中;道德与法治;生活化教学

初中是学生步入社会重要的阶段之一，道德与法治学科的学习正是学生步入社会的基础学习。道德与法治能够有效的帮助学生建立正确的思想观念，提高学生对于道德观念和法治社会的认识。基于此情况基础之上，教师应当积极利用生活化教学的方式，通过道德与法治的教学让学生更好的迈出走进社会的第一步。

一、引入生活化元素，提高学生学习兴趣

在初中阶段的课堂当中，学生对于课本的学习凭借学生的自觉性很难得达到长时间专注的注意力，因此教师在教学过程当中应当重视学生学习兴趣的吸引。道德与法治的课堂本身就是和实际生活密切相联系的。教师应当利用这一点特色，将生活化元素引入课堂，通过和实际生活练习的过程中，让学生能够把對生活有关内容的兴趣，转移到课堂学习相关的兴趣。在教学当中只有先抓住学生的学习兴趣，才能够更好的提高教学的效率。教师应当根据学生的特点，不断优化教学内容，为学生的压力减负，让学生能够主动的投入到课堂当中。

在七年级下册当中，我们会在第六课学习到《“我”和“我们”》这一课，在课堂当中尝试了不同的导入方式，但是学生兴趣最高的还是引入生活化元素的课堂内容。在相同教学内容的情况下，教师课堂导入的方式也直接影响到了学生对于教学内容的学习兴趣。为了让学生更好的明白什么是集体？如何对待集体荣誉？了解集体生活可以培养我们什么样的基础和能力。教师可以用实际生活举例，尤其是现在所在班级内的实际情况或者是教师曾经教过的班级出现的问题，以生活化元素引入课堂能够有效提高学生学习兴趣，提高道德与法治课堂的教学效率。

二、创设情景问题，加强学生深入理解

学生对于问题的理解是基于现有基础之上的，学生对于超过自身知识框架的内容很难直接的领会理解。在教学当中出现这种问题的时候就凸显了生活化教学的重要性了，只有通过和学生实际生活有关联的事情进行类比，能够有效的提高学生对于教学内容的理解和认识。就好像数学基础学习当中，加减的计算为什么要从数手指头开始。是基于学生本身的知识结构的基础之上，通过学生熟悉的情景，创设对应问题，加强学生的理解和认识，让学生能够学习到新的知识。

例如在八年级上册的第七课我们会学习到《积极奉献社会》，教师在教学当中可以通过创设情景问题的方式加强学生对于教学内容的深入理解。通过事例和教学当中的内容所关联，提高学生的学习成果。例如在服务社会当中国，教师可以引导学生说一说社会中有哪些人的哪些行为是无私的在为这个社会服务？例如扶老人过马路、义务植树、随手捡起路边的垃圾丢入垃圾桶、参与社会公益活动等等。在这些为社会服务行为当中会给社会带来什么样的好处？要是没有这行服务于社会的行为，那我们的生活会变成什么样子？通过情景问题的创设，让学生联系实际生活，能够更快的深入理解教学当中的问题，加强学生的学习成果。

三、开展课外实践活动，在生活中探究知识

在道德与法治的课程当中，本身就和我们的实际生活息息相关，教师在教学过程当中不仅要联系生活化情景，同样也要让学生走进生活当中，在生活当中探究学习知识。课外实践活动不仅是帮助学生提高的重要方式，同时也能够让学生增强对知识的学习和利用。良好的课外实践活动开展能够让学生在提高对课堂教学内容的深入理解的同时，在生活当中学生也能够探究出更新的知识，从实践中感悟道德与法治的教学。

例如七年级下册的第九课中我们会学习到《法律就在我们身边》教师对于学生的教学中，不仅要通过课堂帮助学生理解。教师可以给学生留一个开放式的作业，让学生以小组合作的方式说一说那些法律法规是和我们生活息息相关的呢。让学生以小组为单位，可以通过查询资料、观看新闻、询问父母等方式了解和自己生活有关的法律条文。在课外的探究过程当中，学生不仅能够认识到法律和我们的生活是息息相关的，同时能够在探究过程当中增强学生个人的法律意识，提高对生活中的密切相关法律法规的了解。

总结

综上所述，生活化教学在初中阶段的道德与法治教学过程当中起到了至关重要的作用，教师在教学过程当中应当积极利用生活化教学方式，帮助学生更好的提高学习成果。结合生活中的实际问题和教学内容积极联系，同时也能够更好的帮助学生在学科学习当中的提高综合能力。

参考文献：

[1]连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写（教育教学刊）， 2018， v.15（03）：88-89.

[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018（03）：80-81.

[3]梁天汉. 初中道德与法治生活化教学的探索与实践研究[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.

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