初中数学课堂低效成因及分析

边雯

摘要：对于初中教学来说，课堂是学生接受知识的主要渠道，课堂教学效率的高低直接关系到教学效果的优劣和学生素质的好坏。如何在有限的课堂时间里，实现高效的初中数学教学值得我们关注和探讨。本文从教师、学生两个主体分析了目前初中数学课堂低效现象的成因，提出了利用生动的情景教学、有效的课堂提问、开放的自主探究、冷静的小组讨论四种途径来提高初中数学课堂的教学效率。

关键词：初中数学;课堂;低效;对策

一、初中数学课堂低效成因

1.1教师原因

教师是课堂教学的引领者，教师采用什么样的教学理念和教学方式来授课，直接决定着课堂教学效率的高低。在教学理念上，很多教师受传统教育理念的影响，认为授课就是教师讲，学生听的过程。教学过程中+呆板地依照准备好的教学目标、教学重难点、教学设计按部就班地一步步讲，既不能与当下新的教学理念相结合，也不能与学生在课堂上的实际接受状况相结合。还有一些教师深受应试教育的影响，利用大量的时间大搞题海战术，不断地做题、讲题、考试。这种机械化的训练，学生即便能够考出了较高的分数，也往往是知其然而不知其所以然，并没有真正获得学习和思维能力的提高。在授课方式上，一些教师不能够合理地安排课堂教学，也是导致课堂低效的成因。有的教师在上课之初用十几分钟，甚至二十分钟的时间来复习上节课所学的知识，导致学生对新知识失去了期待;在主要概念和定理的讲解上，仅仅让学生齐读几遍，还没有深入讲解就进入练习环节;在例题选择上，不能选择最典型的例题，让学生深入探讨;为了活跃气氛，在课堂上设置了大量的提问，但又因为提问简单、琐碎，没有改变课堂枯燥的实质。这些原因都导致了学生在抽象乏味的课堂中，渐渐失去对数学学习的兴趣。

1.2學生原因

在学习能力上，初中生的自我约束能力和学习能力较差。面对较为抽象的初中数学，学生容易感到难以理解;缺乏毅力，在学习中遇到困难，就放下书本不想再学;在课堂上对新的概念、定理理解不透彻;缺乏对已有知识的系统整理能力，学会的知识很容易就会忘;不能将新知识融会贯通，灵活运用;没有养成良好的学习习惯，学习马马虎虎，作业拖沓偷懒。这些因素都干扰了课堂教学的预期效果，影响了初中数学课堂的教学效率。

二、针对初中数学教学低效的改进策略

2.1 转变教学理念，明确目标

现阶段，在初中的数学教学中，老师的教学理念就是要向着“全面、持续、和谐地发展”这几个原则去定向，不仅要密切关注学生知识领域的发展，还要随时关切学生情感领域的发展和进步，因此，老师不能死板教条，要积极主动转变教学思想，改进教学方式方法，引导学生不断的探索新知识，使学生养成主动、积极获取新知识和掌握新知识的能力，因而把注重学生对知识能力的接受，变成更加注重学生对知识的发现，探究及对能力的提升。比如说：在教学“一次函数的概念”这节课时，老师会先在黑板上列出两道紧贴学生实际生活的应用题，然后引导学生列出算式来，通过老师指点、引导学生归纳总结“一次函数的定义”[3]。由此可见，学生不但可以从实际生活中得到一定的相关知识还可以让学生有效的掌握一次函数的概念，进而提高了他们的学习效率。

2.2 实施引导式教学模式

在初中数学课堂教学中学生占主导地位，一般教学进度和深度的调整应该以学生对知识的掌握程度为依据，而教师则在课堂教学中起引导作用，并在有效的时间内细化深入课本内容，分解知识的难易程度;通常，在课堂教学中，教师应当选择为学生展示举例、或者是提问与本课内容相关的知识点来引导学生进一步接触新知识，不断鼓励学生独立思考能力并勇于发言来展示自我，能够掌握所学的相关数学知识;让学生能够达到学懂、学通的目的。

2.3 运用合作交流的方法，培养学生自主学习能力

初中课堂教学在以往的素质教育下，不断培养学生的自主学习能力和自我分析能力是课堂教学的主要内容和目标。其次，作为初中数学教师，我们要根据教学内容的需要，运用分小组合作、交流、互动的学习方法，并在有效的时间内让学生各抒己见，这样能以优带差、差中取优的方式深入掌握知识，并让学生在学习的过程中，深入体验数学学习的乐趣。由此，日常教学实践证明，既能促进学生根据自己的能力积极思考，又能让学生获得不同程度的进步，使高效课堂教学任务落到实处。

2.4 有意渗透数学思想，培养学生学习兴趣

如果想提高数学在教学中作用，就必须激发学生对数学的学习兴趣，因此，在初中数学教学过程中，教师要随机应变多举生活中的实例来促进教学。除此之外，还可以在课外为学生准备一些相关的数学口诀及简要的概念让学生加以巩固。大家都知道，初中数学的符号特别多，而且一不小心就会混淆，就像一些比较相像的符号总会让学生容易写错。比如，在学习几何图形中，总会把“躺着的S”会写成“趴着的S”;再比如，在教学“解一元一次方程”时，根据数值情况，可以总结为“解方程，中间等。去分母，别漏乘。去括号，变符号。移动项，要变号。系数化1别颠倒”。这样利用数学口诀，可以使抽象化中的数学更具体，更能培养学生的学习兴趣，提升教师的教学效率。

结语

初中数学教学要想提升课堂教学效率，教师应当做好教学设计和课堂导入工作，采取多样化的教学模式，开展兴趣小组活动，增进整个教学进程的趣味性，使学生全身心的投入到数学教学当中，以此达到更有利的教学效果。可见，初中数学是中学阶段中的一门重要学科，对于学生的成长及发展特别重要。但是，对于学习态度以及重视程度不足等等原因，学生的学习兴趣、能力、思维培养都没有引起足够的重视，导致学生学习成绩低，课堂教学效率跟不上。针对这种情况，教师借此从课堂低效的成因及对策展开讨论，希望给广大教师提供一些参考。

参考文献

[1]李宏文.初中数学课堂小结中的困惑探析及应对策略[J].福建中学数学，2019（12）：31-33.

[2]吴开飞.基于微课的初中数学智慧课堂构建探讨[J].数学学习与研究，2019（24）：91.

[3]许新兵.初中数学信息化教学在课堂上的运用[J].数学学习与研究，2019（24）：142.

青海省西宁市虎台中学