简析小学语文阅读教学的实践和创新策略

陆艺婷

摘要：语文是小学学生学习的主要科目之一，也是小学生们必须学习的一门学科。唯有学好语文，才能让小学生们了解中国五千年的历史，了解中国文化，感受祖国的美丽，认识世界，领悟世界之美。阅读是小学生学习语文的基础，在小学语文教学中应重视阅读教学。

关键词：小学语文;阅读实践;创新

小学阶段是对小学生进行学习与阅读的启蒙教育阶段，教师应把握好这一阶段。小学语文教师应注重对小学生进行语文阅读指导，这将影响小学生以后的知识学习与接受能力。现在小学语文阅读更注重培养小学生的能力、思维等，教师应改变教学方法，促进学生全面发展。

一、实践创新小学语文阅读教学必要性

实践创新作为新时代发展的代名词，实现高效教学，首先要使学生对阅读本身产生浓厚的兴趣。实践创新有利于小学语文阅读教学维度的拓展;由于学生从小生活在不同的环境中，因此，学生在阅读兴趣方面存在很大差异。针对学生阅读学习的差异，在教学中，如果教师仍然一味地采取传统的单一教学方式，无疑不利于提高教学效果。通过在小学语文阅读教学中实施实践创新教学，可以使教师运用多样化的教学方法，实现教学维度的拓展，从而在满足不同学生阅读需求的同时，使更多的学生在教学中受到积极的影响。实践创新有利于培养学生良好的语文阅读习惯，好的语文阅读习惯是小学语文阅读教学的首要任务，而实践创新则能使教师在语文阅读教学中实现对学生积极参与阅读的激励，并通过多元创新实践来提高阅读效果。

二、如何在小学语文阅读教学中实现实践创新

1.引入情感教学，加深阅读兴趣

在小学阶段，教师应尽可能地对学生展开情感教学，使阅读教学不再是单纯的识字朗读，这需要教师将原著写作的背景和作者的心理过程向学生简单交代，使作者的高尚品格或文章人物的丰富情感熏陶于学生，使学生产生可怜、惋惜、激动、愤慨等情绪，自然会对文章产生较大的兴趣，如《桥》与《地震中的父与子》，《桥》塑造了一个普通老共产党员的光辉形象，面对狂奔的洪水，他沉溺于指挥，把村民的爱心和信念送上一座横跨生死的桥，并求同存异，把生的希望让给他人，最后两个人双双丧命于洪水，《地震中的父与子》在灾难来临时，父亲满怀慈爱和信念，最终找出受困在地震中的儿子的故事，学生学习中产生丰富且深刻的情感。

2.注重学生创新思维的培养

在小学语文阅读教学中，教师要实现教学创新，首先要转变学生的认识，注重学生创新思维的培养。许多小学生在阅读的过程中，对文本内容有很强的依赖性，一旦脱离文本和教材，就不能独立地说出文本的内容和作者的思想感情。针对这种情况，教师需要给学生提供自主阅读、自主总结、自主表达的机会。就拿小学《尾巴它有一只猫》这节课来说，老师可以先让学生自己读课文，然后问一些相关的问题，比如“尾巴它真的有一只猫吗？”，“通过阅读，你认识了一条什么样的猫尾巴？”然后让学生回答。教师还应引导学生在不同答案下深入思考问题，表扬和鼓励学生勇于回答问题的行为，提高学生在阅读学习中的自信心。学生在自主阅读和思考问题的过程中，可以轻松地进入文本，对其丰富的想象内容展开强烈的阅读兴趣。与教师直接将答案呈现在学生面前，再让学生开展讨论、交流，更能激发阅读兴趣，同时也为学生提供了一个宽松的教学氛围，使学生在相对宽松的心理环境中进行有效的阅读。

3.因材施教，引导学生进行个性化阅读

在小学语文阅读教学过程中，由于学习基础、学习能力和兴趣爱好的不同，每個学生在阅读方面都表现出相应的差异。如果仍然采用过去“一刀切”的阅读教学方法，势必会影响一部分学生的阅读积极性。在新课程标准要求教师要结合学生的个性化差异，进行阅读材料的个性化推荐。个性化制定阅读教学目标，个性化实施阅读教学模式，对学生进行因材施教的阅读教学，使具有不同学习基础的学生有针对性地进行阅读指导，使全体学生的语文综合素质全面提高。例如，在课外引导学生自主阅读的过程中，教师可以在充分了解学生基本学情的基础上，向学生推荐难度大，题材多样，层次分明的阅读材料，让学生根据自己的兴趣和认知能力，自主选择。通过网络资料的收集和查询，引导学生在一定范围内扩展课外阅读材料，使学生的阅读意识和能力在长期、持续的阅读活动中得到加强。

4.利用微课进行课外学习，提高教学效率

在小学阶段，学生好奇心较强，喜欢探索新鲜事物。为了满足学生的好奇心，培养学生的创新思维能力，就要求教师加强小学语文阅读教学的创新。现代化信息技术的发展，使得先进的教学手段在语文课堂上得到有效的运用，而微课作为一种新的教学方式，在小学语文教学中可以充分利用微课短而精的信息化教学资源，使学生在有效的课外学习中，学生在学习过程中能发挥微课短而精，简洁而突出重点的特点，提高学习效率。例如，在学习《风筝》时，老师先给学生发一节关于风筝制作详细流程的微课，然后再发一节关于风筝使用方法的微课，让学生借助这节微课来制作风筝，并鼓励学生在微课中尝试放风筝。通过课前实习，学生对课文、风筝等课文、风筝知识有了较高的兴趣，这样借助微课进行课前学习，不仅有利于提高学生的自主学习和动手操作能力，也有助于提高课堂教学效率。

5.开展合作学习，提高阅读实效

新时期下，教师在开展阅读教学活动时，应注重培养学生的探究意识，从而进一步提高阅读教学的有效性。具体地说，在正式教学中，教师可以组织学生进行合作学习，让学生以小组为单位进行文本交流、探究，使学生对文本内容有一个更深刻的认识，在一定程度上培养学生的合作意识和探究能力。老师应该根据学生的实际情况，把学生合理地划分成几个学习小组，以便更好地完成老师布置的阅读任务。比如：在讲授《观潮》这一课时，老师可以把学生分成几组，让各组熟读课文，把握课文大意。接着，老师给各组设置了这样的阅读任务，即：潮来前、潮来时以及潮来后的特点，让各组展开细致的交流、探讨，从而对观潮的特点有了更全面的认识，更切实地体会到钱塘江大潮的雄壮壮丽，从而激发学生对祖国大好河山的热爱，学生的阅读自然也就更有效率了。

6.阅读与写作相结合，丰富学生的情感体验

读与写是小学语文教学的两大重要内容，其实，阅读教学与写作教学有着密切的联系，两者相辅相成，教师在进行阅读教学时，应将读与写相结合，这样才能使学生对文章所表达的情感有更深的理解与感受，又能帮助学生提高阅读水平。比如，老师在讲授《卖火柴的小女孩》时，可以多给学生一些动笔的机会，让学生写出读后感，这样的一个过程，比起让学生简单地抄写来，对学生的学习更有帮助，这样可以使学生对文章的结构、内容、情感等有更深层次的理解，也可以使学生养成动笔的习惯，只有让学生经常进行写作练习，才能提高自己的写作能力。

结束语：阅读是语文教学的一个重要组成部分，阅读的缺失对小学生的学习生活有很大的影响，因此教师应重视阅读教学，应该培养小学生的阅读兴趣，使他们养成长期阅读的良好习惯。

参考文献：

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[5]周友琴.浅谈小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].语文课内外，2019（10）

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