浅谈小学生数学计算能力的培养策略

周学琴

摘要：计算对于小学生数学学习过程和效果的影响是十分显著的。在小学阶段，为学生打好一定的数学 计算基础是十分必要的。但是很多时候，教师在计算方面都存在一定的忽视态度，不利于学生计算能力的培养。对此，教师还要不断加强思考、改进。在此，本文从“融入趣味性的因素”“让学生进行交流”“分层地布置作业”这几方面出发，对于小学数学计算教学进行了具体的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

关键词：小学数学;计算;趣味

计算是帮助学生了解数学、体会数学、巩固数学的重要环节，不但可以让学生对近期的学习情况做一个回顾，不断加深印象，还可以对课堂上没有掌握熟练的知识点重新温习。计算可以说是提高学生学习效率的一个重要手段。如今，新新教材对于新知识的加强，对于学生提出了更高的要求，小学数学课程开始着重培养学生们的数学核心素养，力求培养学生的自主学习和逻辑思维能力。为了提高小学数学教学的质量，数学教师也应该重视计算这一部分，因为计算是学生数学素养中的一个重要组成部分。为此，教师还需要在计算教学方面做出一定的改进和创新。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从以下几方面多于如何开展好计算教学进行了分析。

一、融入趣味性的因素

在数学教学中计算是不可缺少的一个重要环节，它是数学教学的重要组成部分，学生需要通过计算来掌握、巩固课堂所学知识，教师需要通过计算作业的布置来了解学生对所学知识的掌握情況。而要提高学生计算的质量，提高学生对计算的兴趣是关键，兴趣是最好的老师也是提升小学生计算学习动机和成绩的直接途径。如果小学生难以感受到计算过程的趣味性，他们的兴趣需要没有得到一定的满足。这对于学生的持续性学习是十分不利的。为此。教师在设计计算教学的时候，还需要加强对于学生兴趣需要的分析。教师在计算教学过程中要加入更多的趣味性的因素，促使学生可以感受到一定的趣味性。

例如，在教学“小数的加法和减法”这节课的时候，教师需要让学生去计算相关的小数计算题，如果教师总是给学生布置枯燥的练习则难以切实激发起小学生完成的积极性。为此，在课堂上教师不妨给学生开展一定的活动，比如购物活动等等，让学生在一定的模拟游戏中去运用相关的小数知识解决问题，并且进行一定的计算，这比教师枯燥地为学生讲解效果要好得多。这样的趣味性的课堂教学活动的设计，有助于学生的求知兴趣持续发展，以至于延伸课堂空间，使学生研究、探讨数学的潜力在课上得以充分发掘。特别是对于小学生而言，趣味性的计算教学活动更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。因此，教师要注意在教学中帮助学生体会到计算这一过程的乐趣。

二、让学生进行交流

在数学考试中计算题占有较多分数，学生在计算过程中遇到的一些困难或问题，或许也是考试题目出现的问题。学生计算时自己动脑思考，解决问题，留下深刻印象，然后学生在做题时，便更加有思路进行解答，从而提高学生的学习成绩。所以说计算教学在小学数学阶段占有十分重要的地位，学生和教师以及学校不应该忽略这方面的教学。并且学生在进行计算操作时会在脑海中进行数学知识的回忆，由此加深了学生对数学知识的印象。但是需要注意的是，在引导学生进行计算的时候，教师一定要引导学生摆脱对于教师的依赖，并且注意和其他同学的交流。这是因为计算题通常有多种解法，让学生进行交流，有利于学生产生思维方面的碰撞。

例如，在教学“小数的加法和减法”这节课的时候，教师在讲解小数的加法和减法的原则的时候，可以不必先给急于向学生进行灌输，教师可以组织学生以小组为单位去进行自主探究与总结活动，并且为学生小组布置一定的练习题，促使他们可以合作完成。需要注意的是，合作学习虽然是一种非常有效的教学模式，但是并非所有的教学内容都适合采用此种模式来进行教学。合作学习本身具有探究性学习的特点，因此教师选择的合作学习内容难易程度应该适当，过于简单的内容完全没有合作学习的必要，而难度过大的内容单纯通过小学生的合作学习是难以达到教学目的的还会打击小学生的合作学习信心。所以教师在组织学生开展小组计算的时候也要注意这方面的问题。

三、分层地布置作业

每个学生对知识的掌握能力是不一样的，所以教师在布置计算作业的时候，教师也应该根据每个学生的具体情况来分批次地布置作业。这样可以避免学生因为不能完成自己能力层次内的练习题而出现挫败心理。学生可以针对教师留的几种作业来选择性的完成，成绩一般的学生可以选择比较基础型的作业，成绩好一点的学生可以选择突破性的作业。

例如：在学习“小数的加法和减法”的时候，教师可以分批次留作业，对于成绩较差的学习可以让他们选择完成一些简单的练习题;成绩稍微好一些的同学可以选择开放性的计算作业。在这样的基础上，教师 再给学生进行一定的反馈，这可以在一定程度上很好地帮助学生巩固所学，并帮助学生在一定程度上保持作业的兴趣。

总而言之，在数学教学过程中教师千万不能忽视了对于学生计算能力的培养。这对于学生来说是十分重要的。为了促使学生在数学计算部分得到切实的提升，教师还需要积极探索有效的指导策略。

参考文献：

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[2]黄彦翰，朱颖.探究小学数学的有效教学方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：151-152.

[3]花依娴.深度学习下的小学数学教学策略[J].文理导航（中旬），2021（03）：28+30.

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