谈谈怎样才能上好农村小学三年级语文课

吴和忠

摘要：语文教学是基础性教学，同样也是重要的科目型教学。语文是学生从小学、初中一直要到高中都必须持续学习的科目。小学语文教师一定要打好学生的基础，不断提升学生的语文学习兴趣，培养学生养成阅读习惯，掌握更多的学习方法，从而真正提升学生的学科素质和品德修养基于此，以下对怎样才能上好农村小学三年级级语文课进行了探讨，以供参考。

关键词：农村小学;三年级级语文课;分析

引言

在新的教学方针下，教育部门对于小学教学的注重不仅仅在于教师的教学引导位置，同样对教学中不同层面的教学方法和创新有着格外的重视。在九年义务教学中，小学语文三年级作为小学教育中段时期，不仅仅是小学教育的关键时期，同样良好的小学三年级教学能够对学生的教育目标的达到有着一个承上启下的作用。

一、开展丰富化的趣味活动，增强学生的综合素质

小学语文教师要引导学生不断向外延伸，向上发展。教师可以为学生播放一些提升古诗词素养的优质节目，如《经典咏流传》《中华好诗词》《朗读者》等节目，增强学生的审美体验，同时还可以安排学生进行文艺表演，让学生自由结成小组，推陈出新，用表演的形式呈现出文学内涵。还可以开展作文大赛、辩论赛、朗读大赛等。例如，在讲解《盘古开天地》这一课的时候，教师就可以开展丰富化的趣味活动。《盘古开天地》是中国传统的神话，学生对其很感兴趣。为了激发学生的写作兴趣，教师可以将其拓展为多种形式的写作实践。盘古开天地是经典的神话，教师可以指导不同的学生来扮演这个故事中的不同角色，学生在扮演的过程中就可以体会文章人物的变化，感受到文字描摹的生动性、趣味性以及吸引性，并在表演的过程中感受神话的神奇，体会古人的精巧构思，更要懂得盘古为创造人类世界，“鞠躬尽瘁、死而后已”的献身精神。总之，小学语文教师要开展丰富化的趣味活动，增强农村小学生的想象力，培养他们的综合素质。

二、注重开展专业性的小学语文教学反思工作

教师要注重开展专业化的小学语文教学反思工作，来实现课堂教学方式的转变，教学反思工作的开展是至关重要的，通过教学反思，教师能够了解在教学工作中存在的问题，对学生存在的问题进行系统的研究和分析，设计具体的教学方案，帮助学生完善自身存在的薄弱环节，提升总体教学效率，所以教师应注重教学反思工作的开展。在新课程改革的背景下，学生是课堂的主体，也是课堂的引导者。在完成教学工作后，教师应预留出部分课堂教学时间，来进行教學评价，在这一教学工作中，评价的形式可以是多样化的，可以进行学生互评、小组评价、教师评价。同时，也可以让学生对教师进行评价，通过这一教学工作的开展让教师全面了解学生的实际学习情况，在这一过程中，教师也能够了解学生的想法和个性化需求，从而在下一次授课时能够为学生开展个性化教学工作。除此之外，在教学工作中教师能够采用的教学模式可以具有多样化，教师要根据学生的实际情况和教学内容有针对性地选择教学手段来开展教学，从而在真正意义上实现农村小学语文教学方式的转变，为学生提供更加专业的教育。而学生也要积极配合教师，完成教师安排的任务，只有这样才能够形成良好的师生关系，促进教学工作的顺利开展。

三、培养学生良好的实践习惯

在语文三年级课堂教学中，情境教学模式能够让学生培养良好的实践学习习惯。情境教学需要教师通过课堂情境创设来让学生参与到课堂教学中，通过积极的参与来让学生熟悉课堂教学知识，同样在课堂的积极参与，能够有效的培养学生的实践习惯。同样，让小学语文教学能够渗入情境教学，可以有效的让实践结合教学，通过情境化教学，来培养学生的语文能力。例如让学生参与到情境中，有助于写作能力和知识阅读能力等实践能力的提升，同样情境教学能够增强小学三年级学生与教师之间的友谊，也能增强学生的学习主动意识，能够有效的培养学生的实践写作能力，以及古诗词的理解能力，在语文文化素养上也有着良好的促进作用，语文课堂教学中运用情境教学能够有效的为学生提供一个良好的学习氛围，从而提升学习主动性，有效的提升小学三年级的教学的语文课堂教学效率，为学生养成良好的教学习惯奠定坚实的基础。通过情境化教学实践，能让学生拥有语文学习积极性，同样由于亲身的参与实际情境化教学，也能丰富课堂教学活动，激发学生的创新意识和提高学生对于小学三年级语文知识的理解及实践运用能力，实践情境教学有助于学生语文知识的积累，从而帮助学生在良好的语文习惯养成奠定基础保障，促进小学生未来的全面发展。

结束语

小学语文在小学生学习发展中发挥着重要作用。为了提升小学语文教学水平，可将小组学习模式运用其中。要想达成有效的小组学习十分困难。教师需要对团体的学习任务进行精心的安排，并组织丰富的团体活动，给每个小组成员分配不同的任务，让学生在任务带动下学习，调动学生学习兴趣，提高学生学习效果，拓展学生思维，在小组成员的帮助下掌握更多的基础知识，提高学生语文成绩，为学生今后语文知识学习奠定良好基础。

参考文献

[1]牛倩.如何增强农村小学中年级语文课前预习的有效性[J].小学生作文辅导（读写双赢），2019（02）：74.

[2]张先进.刍议如何提升小学语文教学的有效性[J].新课程（综合版），2018（08）：182.

[3]陈海波.浅谈农村小学三年级课堂习作有效指导策略[J].课外语文，2018（12）：21.

贵州省松桃苗族自治县正大镇塘边教学点