浅谈初中物理高效课堂改革对学生创新能力的培养

夏琴

摘要：受新课程理念下教学改革的深入影响，初中物理课堂越来越要求培养学生们的创新能力。学生们的创新力都是潜在的、未开发的，需要在长期的学习中形成创新意识，而这并不是一朝一夕就能实现的。因此学生要树立科学的、正确的物理观点，勇于主动投身于物理实践中发现物理奥秘。物理高效课堂改革有助于为国家培养物理方面的高素质人才，促进国家物理水平的显著提升。让物理知识实用起来，让科学流行起来。

关键词：初中物理;高效课堂改革;创新能力

引言：

物理高效课堂能够更加直观的、生动立体的让学生们进行物理的学习。同时还可以丰富学生的生活经验，锻炼学生的实际操作能力。在互联网信息技术与教育教学相结合的时代，高效课堂的教育模式也必须适时引入互联网信息技术手段。提高课堂的质量和讲课的效果，改革传统的教学观念，逐渐将初中物理课堂变得现代化、创新化和高效化。让现代物理教育相比传统物理教学更具有灵活性、开放性和生动性，调动学生们的学习欲望和热情。本文将就初中物理课堂改革的必要性和面临的问题提出教学策略。

1初中物理高效课堂改革的必要性

传统的物理课堂较为枯燥，知识的灌输让学生们接受起来有难度。课下需要花费大量的时间整理和回顾课堂知识。所以课程改革就有其必要性，让学生们提高日常的学习效率，满足对物理的好奇心。在课堂上潜移默化培养的创新能力不仅可以活跃学生的思维方式，还可以满足国家对创新型人才的需求。教师的专业素质提升、信息技术手段的运用、国家创新政策的要求都显示出了物理高效课堂改革的积极意义。

2初中物理高效课堂改革对学生创新能力培养的问题

学生们的物理水平大都不尽相同，物理教学面向全体学生采取的教学策略有其局限性。针对物理基础好的学生要引导其突破和创新，物理基础差的学生进行基础知识的巩固。只有因材施教的教学策略才能满足不同学生们的实际学习要求。加之物理教师的专业素质虽然很高，但是教学方式缺乏创新。教师要善于动脑筋，将学生们引入到物理教学情境中去，采取最新颖的教学法以达到构建高效课堂的目的。

3初中物理高效课堂改革对学生创新能力培养的教学策略

3.1启迪创新思维，培养创新能力

学生们自己的物理观点总是独树一帜的，教师要发现学生们与众不同的观点给予肯定性支持。在书本知识的基础上，拓展课外物理知识面。善于发现生活中的物理问题并将自己所学的东西运用到日常生活中，启迪学生智慧。

举个例子，在学习“长度与时间的测量”时，学生在掌握基本的换算关系的同时，还要在读数时注意估读。针对测量过程中產生的误差要尽可能缩小。课本中“怎样测量地球与月球之间的距离？”就需要学生们富有创新性思维体系。这就好比曹冲称象的典故，在学会课本基础的方法后，要善于去思考其他的测量捷径。开发学生们的思维会让学生变得越来越聪明，最终也会在物理的学习上出类拔萃，取得理想的考试成绩。

3.2培养学生们的细心观察能力

在日常的课堂学习中，学生们要有耐心和细心。教师引导学生从多角度、多方面去思考问题，灵活转变思考方向。在做实验的过程当中相互学习交流，留心实验的过程和关注实验结果。让复杂难懂的物理知识点通过一些教学技巧，学生可以很好地理解，进一步培养创新思维。尽可能少地占用课余时间，提高课上学习的效率。

举个例子，在讲“声音的产生与传播”这一节时，教师可以让学生亲身感受声音在固体、液体和气体这三种不同传播介质中的不同并进行对比。在这过程之中让学生们留心观察，然后以小组为单位进行讨论。归纳总结即：不同的传播介质产生不同的声音。还可以以小组为单位，布置实验任务——发声的物体在震动。从实验器材的选取、操作过程的记录和实现现象的发现与总结都有利于高效课堂的构建和学生创新力的培养。同时这也为第二章“声音的特性”教学打下了良好的基础，让学生学习更加直观和具体。

3.3结合课本，立足实验教学

教学创新要以课本知识为基础，创新不能脱离教材。物理学科的学科属性就是会日常做大量的实验。教师就可以以此为切入点，深化课本的理论知识。实验探究本来就是一个创新的过程，教师要善于利用实验室的有限器具展开实验研究，验证书本上的物理理论，加深学生们的记忆点。

举个例子，在学习第四章“多彩的光”时，教师就可以充分利用自然资源展开教学。通过简单的实验来感悟光的反射定律。用物理知识来解释彩虹等自然现象也会让学生们恍然大悟，并且对物理产生敬畏之心。与此同时，学生们也会了解显微镜、照相机、放大镜等的工作原理，让物理更贴近生活，展示出物理学科很强的实用性。教师通过迷你实验室的版块帮助学生们一起制作望远镜，让学生在实验中感受物理的乐趣。通过更改实验条件，创新实验过程，收获全新的实验结果。

结语

总为言之，教师要转变过去的保守教学思路，有意识地去培养学生们的创造和创新能力。树立正确的物理观，教师要善于去引导学生向个性化的方向发展。教师为学生提供创新的机会，让学生们亲身去体验创新带来的快乐和满足感。只有学生们在课堂上活跃起来，自主实践课本知识理论，才能激发潜在的创新能力。在未来，高效课堂和创新能力的培养会联系的更加紧密。学校、教师和学生要共同努力，使初中物理教学越来越符合新课改的要求。

参考文献：

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福建省南平市建阳区漳墩民族中学 354206