浅谈如何培养小学生的阅读习惯

谢辉群

摘要：读书，从小处说，可以开阔视野，丰富人的精神生活;从大处讲，可以传承文化，创造出新的文明。可谓终身读书终身受益。作为教师，培养学生的读书习惯是我们义不容辞的责任。如何培养学生爱读书的习惯，并让这习惯陪伴学生一生呢？ 下面我将结合自己的学习及教学实践，谈一些看法。

关键词：小学生;兴趣;阅读习惯

一、调动学生的读书兴趣。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会主动去读书。对于低年级学生而言，教师在培养学生爱看书之前，可以先让学生爱听，教师选择学生喜欢的各类有趣的故事读给学生听。还可以安排一些本来就爱读书的也能读的孩子读给大家听。同时注意和孩子家长沟通，要求孩子家长为孩子创设合适的阅读环境，每天读书给孩子听。在读书给孩子听的过程中应注意做到：1.选孩子喜欢的图画书为主。2.观察孩子对什么有兴趣，加以说明和谈论。对于孩子提出的问题，不要怕麻烦，要启发孩子思考。3.阅读要绘声绘色、轻松有趣，甚至可以带上一些表演。4.要注意控制时间（每天半小时到一小时之间为宜，当孩子觉得厌烦或困倦的时候就该停止了）。听完故事再安排一定的时间就书中的内容做一些简单交流。在交流中，若孩子能围绕书中的内容发表自己的见解，应及时给予表扬鼓励。

随着年级的升高，学生识字量的加大，孩子们读书的兴趣会日益浓厚的。这时可大量推荐学生阅读更多优秀作品，定期组织“好书推荐会”， “读书演讲会”、“优秀读书笔记展评”“评选书香少年”“评选书香家庭”等读书交流评比活动，为学生搭建读书成果展示平台。对在读书活动中表现突出的学生、家庭进行表扬，让学生及家长感受到读书的收获，体验成功的喜悦。同时，也发挥这些同学、家长的榜样辐射作用，激励其他学生及家庭，从而让所有同学坚定读书信念。这样才会让学生乐读书，感受读书乐，

二、引导学生有目的、有选择地读书。

培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩。”各类不同的书自有其妙处。但书籍浩如烟海，读书人仅是一叶扁舟，盲目地读书，会使人迷失方向。教师要善于根据学生的兴趣、爱好、心情、心境，以及阅读能力，向学生推荐不同的书目，并指导学生吸收不同书籍的优秀之处。在推荐学生读富有教育意义的寓言、成语故事、历史故事或名人传记时，要让学生学习书中人物的精神品质，感悟书中的深刻道理;读优秀文学作品时，要引导学生积累文中的好词佳句，背诵优美片段，学习作者的写作方法，以提高自己的习作水平;读科普类作品时，要让学生联系生活，注意观察，做到学以致用……此外，还要让学生学会使用工具书。字典、词典是不说话的老师，它们在养成读书习惯的过程中，起着巨大的作用。长此以往，学生便会根据自己的需求，有目的、有选择地读书，并能清楚地知道在不同的書中，要学到什么。

三、创设氛围，引导学生坚持阅读

培养孩子良好的阅读习惯非一朝一夕之功，这需要坚持。那么老师应坚持做到：1.和学生一起制定读书计划，按计划阅读。将读书活动落到实处。2.和学生一起读。推荐给学生阅读的名著名篇教师应带头读，只有这样，才能和学生就书中的内容进行交流。3.在班级内乃至整个校园内创设浓厚的书香氛围，让学生随时有书读，随处能看到读书的身影。4.建立良好的家校关系，随时和家长联系，以取得家长对读书活动的支持，为孩子创设良好的家庭读书氛围。5.为学生提供展示读书成果的平台。除了定期组织好“读书演讲会”、“好书推荐会”、“优秀读书笔记展评”、“评选书香少年”、“评选书香家庭”等读书交流评比活动外，还可通过班级QQ群、班级微信群让大家随时交流读书心得、读书收获，随时了解班级学生的读书动态。

如果我们能够将教师的“教书育人” 转变为学生的“读书育已”，那将是我们教育者最大的成功。

参考文献

[1]王丽芬. 浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯[J]. 唐山文学， 2015， 000（006）：P.84-.

[2]蒋英. 小学生阅读习惯养成及培养策略[J]. 科学咨询（教育科研）， 2016， No.475（04）：27-27.

陕西省安康市岚皋县佐龙小学