中职班主任德育教学策略探究

舒馨

摘要：对于中职学校来说，学习知识仍然是第二位的，最重要的是培养学生正确的人生观和价值观，因此，青春期阶段的德育教学是最重要的中职学校。同时，作为班主任，学生应该肩负起这一责任，积极正确地引导学生的道德观念，逐步提高学生的道德教育素养。

关键词：中职阶段;班主任;德育教学;提高效率

中职学校对学校环境和制度有一个全面的了解，这为中学中职学校班级管理提供了一定的方便。但作为班主任也应该意识到，学生的团队合作意识相对薄弱，他们对相关事物的认识不够完善。同时，要接受以利益为主要基础的相关概念。因此，班主任在班级管理过程中，首先要進行团队活动，培养学生的团队精神，其次要鼓励学生进行校外实践，锻炼学生的实践能力，最后要注重培养学生的爱国主义精神和民族自豪感。本文对这一内容进行了相关的策略探讨。

一、结合团队游戏，培养学生的团队意识

首先，要根据学生的特点，通过团队游戏培养学生的团队意识。中等职业学校的学生团队意识相对较弱，而班级作为一个大家庭，需要由各班的学生、班主任和教师共同维持，因此，在教学中，班主任可以培养学生的团队意识，使学生对团队精神的含义有初步的了解，班主任也应该了解中等职业学校的学生，接受相关的观念需要采用教学和比赛的方式，所以在教学中，班主任可以根据学生的特点，团队游戏，团队意识。在班级管理的过程中，班主任可以告诉学生：我们属于班级，所以在日常生活和学习中，应该有集体意识，你知道什么是团队精神吗？经过同学们的思考去回答，然后班主任总结：团队精神是不互相帮助，甚至互相掩盖。团队精神是做自己的事情，如果别人有困难，可以适当帮助，但如果别人有错误也应及时指出。通过相关的叙述，使学生对团队精神有了初步的了解，班主任在班级管理过程中也应该意识到，虽然中等职业学校的学生已经具备了一定的理解能力，但是心智还不成熟，接受知识和观念也要以兴趣为本，这样班主任就可以设置相关的团队游戏，如：班主任可以让学生10人一组。在一个圆圈里，第一个学生会随机说出1到7的数字，从那里往下，需要说出7或7的倍数的学生需要发出一声枪响，同时双方的学生需要表现出投降的动作，通过这个游戏来锻炼学生之间的默契和合作能力，初步培养学生的团队精神。

二、鼓励学生实践，培养他们的实践能力

及时与家人和学校合作。在相关的班级管理课程中，班主任还应该意识到，学生的管理不应该局限于学校，还应该适当地鼓励学生在实践过程中进行校外实践，以便学生能够发展自己的观念。同时，作为学生的家长，也应该意识到学生观念的培养离不开儿童管教，因此班主任和学生家长也应及时沟通，落实家校合作机制，根据学生的实际情况改进管理模式，提高工作效率。在班级管理过程中，教师还应注意“多写多做”的原则。因此，班主任还应鼓励学生开展课外实践活动，利用寒暑假的实践活动，开展相关的实践活动。

在班级管理过程中，教师还应注意“多写多做”的原则。因此，班主任还应该鼓励学生开展课外实践活动，利用寒暑假的实践活动，开展相关的实践活动，同时班主任还可以根据学生的特点安排相关的实践活动。比如对于比较活跃的学生，学生可以在寒暑假期间结合周围的实际情况，同时对于内向的学生，班主任也可以让学生搜索相关信息，感受时代的变化，培养学生的民族自豪感，同时，作为学生的家长，应及时与学生开展相应的家庭活动，培养学生的正确观念，并结合自己的经验，为学生及时规范日常行为树立榜样，同时，家长可以通过信息平台与班主任及时沟通，选择适当的教学管理手段，提高工作效率。

三、帮助树立观念，培养学生家国情怀

班主任在班级管理过程中应认识到班级管理的主要目的是培养学生形成正确的学习观念和生活观念，其中，学生的爱国主义是最基本的也是最重要的，因此班主任应注重学生观念的培养。要提高学生的理解能力，可以适当地结合信息技术，播放相应的视频，叙述相关的历史事件，通过相关事件培养学生的爱国主义精神。班主任可以根据学生的特点与学校协商举办相应的主题活动。例如，7月1日，班主任可以带学生去电影院看一部关于武昌起义的电影，让学生直观地了解革命先烈的精神。同样在9月3日，2015年的阅兵仪式将向学生们展示，以纪念中国抗日战争胜利70周年。这些录像讲述了中国强国的故事，中国近代屈辱史，中国学生的荣辱观，以及中国在1840年鸦片战争背景下发生的历史事件，为下一步的教学和班级管理创造相应的便利，教师也可以结合自己的一面，培养学生的爱国主义精神，也可以鼓励学生交流讨论，以缩短师生之间的距离，营造平等和谐的教学氛围，并为以后的管理工作提供便利，在这一过程中，教师还应建立相应的监督机制，并在实施过程中，班主任应注重公平、公正，在学生面前树立威信，为以后的德育教学创造适宜的条件。

四、实行家校合作，及时巩固学生成果

在教学时，教师和学生的家长还应该意识到学生的学习能力以及道德素养的培养，不能只局限于学校，该应该注意课下时的应用，教师在教学时，还应该及时和学生的家长进行简单地沟通，家长也应该和学生一起进行德育的学习，家长可以借助一些书籍对学生进行德育指导，比如十七令，香令人幽，酒令人远。石令人隽，琴令人寂。茶令人爽，竹令人冷，月令人孤，棋令人闲，杖令人轻，水令人空，雪令人旷，剑令人悲，美人令人怜，僧令人淡，花令人韵。金石鼎彝令人古，使学生具备正确的学习观念和道德素养，为接下来的教学创造一定的便利条件，提高学生的综合学习能力。

综上所述，在进行中职阶段的教学过程中，教师应该注意到若想培养学生的道德素养，教师首先应该对学生的团结意识，家国观念，实践能力进行简单的培养，旨在提升学生的综合学习素养，为接下来的德育教学提供一定的便利条件，教师也应该积极的参与其中，为接下来的德育教学创造一定的便利条件，提高学生的综合学习素养。

参考文献

[1]华国英.幸福教育之中职班主任德育教学策略[J].考试周刊，2019（61）：192.

[2]潘尚博.中职班主任德育教学策略研究[J].科普童话，2018（34）：139.

[3]石建梅.以理服人，让学生心服口服——中职班主任德育教学策略分析[J].新课程（上），2016（10）：225.

舒 馨 重庆市云阳职业教育中心