提升技校英语教学的实用性的策略分析

王瑾

摘要：随着经济全球化的不斷发展，英语成为了各国通用语言之一，而我国的市场需求以及就业情况，随着这些因素的影响发生了改变，所以开展英语教学便显得的尤为重要，而技校学生更多的是注重技能的实用性，所以要加大英语教学的培训。随着教育改革的推进，与人们教育观念的转变，技校的英语教育学已经取得了显著的成就，但是在教学的过程中还是面临着许多棘手的问题有待解决，本文就这些问题展开相应的探讨，提出实用性的解决方法，为技校的英语教学提供更好的途径。

关键词：技校教学;英语教学;实用性;问题;教学方案

近年来人们将关注点放在了绩效的英语教学上，技校主要是为了培养专业技能的人才，但是随着社会需求的不断发展，对于专业性的技术人才也提出了更明确的要求，一些技术人才的工作不仅仅围绕着国内开展，更多的是与国外有所交涉，而国外就要涉及到英语的相关知识，并且英语教学也是技校教育开展的必修课程，而如何提高英语教学的实用性，成为现阶段许多技校教师所共同面临的问题。

1现阶段技校英语教学所面临的不足

1.1学生缺乏英语学习基础

众所周知，技校的学生多数是从初中升上来的，没有经过高中的学习，只是初中的英语教学是英语学习基础不牢固，多数技校学生共同面临着一个通病，对于学习的兴趣热情不高涨，他们往往认为自己学习的是相关技能的知识，忽略了专业课程的重要性，没有养成学习英语的良好习惯，所以学生缺乏英语学习的基础，也是导致现阶段绩效英语教学面临问题的重要原因。

1.2教学方法有点欠缺

虽然教育改革不断推进，教育观念不断转变，但是现阶段许多技校的教师在英语教学这方面的教学方法还是有待欠缺，多数英语教师还是采取传统的填鸭式教学方法，他们将相关的英语知识点讲述给学生听，没有养成实践的习惯，学生在学习的时候盲目听讲，不能集中注意力，对于相关的英语知识点，不能针对性的预习和复习，导致整体的教学效果不佳，所学到的英语也不能应用到生活和实践当中。

1.3英语教材内容不能做到与时俱进

一些技工学校的英语教材都是自己进行编撰和编写的，他们采取的教材编撰内容往往与初中的英语教学相似，学校对于英语教学也缺乏一定的重视，教师在英语教学的过程中也存在一定的懒惰心理，导致教材的针对性较差，不能围绕着技工学生的日常生活展开，与技工学生的相关专业不对口，使整体的英语教材内容，不能做到与时俱进，缺乏时效性和实用性。

2为什么要将实用性融入到技校英语教学过程当中

在生活中我们无时无刻都能看到英语的存在，无论是书籍的翻译还是衣服上的字母，都体现着英语的重要性，所以要想更好的完善专业水平，从事相关工作就必须要提升整体的英语水平。这并不意味着学生在学习英语的过程中，盲目学习语法与词汇，更多的是要注重学习英语的实用性，不同专业的学生所涉及的知识层面不一样，所应用的英语水平也各有不同，所以要针对不同的学生将实用性的英语融入到相关专业当中，不仅仅为学生的英语学习打好坚实的基础，也能为他们日后的工作提供更充分的保障。所以实用性对于技校学生的英语学习来说是至关重要的，只有将实用性落到实处，才能更好促进日后工作的开展，才能更好提升学生对于英语学习的兴趣，才能使所学的英语知识真正应用到相关专业当中，所以将实用性融入到技校英语教学过程中，尤为重要，值得提倡。

3如何将实用性更好的融入到技校英语教学过程当中

将实用性更好的融入到技校英语教学过程当中，成为现阶段许多教师共同面临的问题，要想使实用性得到充分的发挥，就必须着手从以下几个方面入手：

首先，学生的自信心是学习的源泉，是英语学习的重要保障，教师要想更好的将实用性融入到英语的教学过程当中，就必须树立起学生高度的英语自信心，因为技校学生的英语基础较差，对于学习的兴趣不高，所以在英语学习的过程当中会受到实际因素的困扰，所以树立学生的自信心便显得尤为重要。教师可以在课堂树立学生的自信心，在课堂上与学生之间产生密切交流的关系，帮助学生去解决实际遇到的问题，告诉他们不要灰心，要想使英语取得一定的学习效果，就必须有结实的基础，鼓励学生在英语课堂上大胆发言，发表自己的意见，是平时内向的学生也能进行密切的交流，一步一步树立他们的自信心，引导他们走向正确的英语学习道路。

其次，要想学好英语，一定要从音标入手，音标是学好英语的基础，因为技校学生的英语基础较差，对于音标的掌握也不全面，所以教师要着重加强这方面的投入，从音标入手提升整体英语教学的实用性，众所周知，英语词语都是由音标组成，只有对音标全面认识才能够正确发音。教师首先要让学生掌握发音的规律，形成自己的发音技巧，教师通过音标的进一步加强来提升整体的英语教学水平。

另外，对于英语的学习，加强技校学生的英语基础显得尤为重要，更多的是要他们对单词进行一定的积累，英语需要词汇量的填充词汇量是打好地基的基础，是填充物，但是许多技校学生自身存在着一定的懒惰性，对于英语词汇量不能做到每天都积累，教师可以根据不同学生的发展制定不同的任务。记忆力较好的学生每天的词汇量都要进行及时的积累，没有上限，词汇量不好的学生每天要固定积累词汇，在积累的过程中要了解各个词语的意思，对于积累的成果，教师也要进行及时的检验。如果学生积累成果较好，要给予表扬和支持，如果有学生不愿意去积累词汇，教师可以适当批评，不能过度指责，否则再损伤学生学习兴趣的同时，也会使他们对英语词汇的积累产生厌倦的心理。

最后，语法是学习英语的灵魂，语法对于英语知识起到了相互联系的作用，通过语法可以将枯燥的单词联系在一起，进而组成句子组成不同的词汇，所以学生对于语法也要进行及时的掌握，相关语法掌握的时候可能会存在一定的困难，教师要创建不一样的教学。随着社会经济的不断发展，计算机技术逐渐融入到人们的生活以及工作当中，对于教育行业也是如此，教师可以利用多媒体技术将英语的实用性落到实处，通过视频的播放，歌曲的播放以及电影的播放，让学生更好的去学习英语语法，在放松的同时，也能使学生将知识点相互联系在一起，更好的促进了学生英语实用性的教学。

4结束语

加强绩效英语的教学不能是泛泛而谈，要从实用性入手，将英语教学的实用性落到实处，使英语知识与学生的相关专业能够相互联系，教师对英语的教学也要进行理性的分析，选取合适的教学方法，使英语知识应用到技能实践过程当中，使学生英语成绩提高的同时，为自己的专业打下更加坚实的基础。

参考文献：

[1]沈海州.关于技校英语教学改革的思考[J].科教文汇（下旬刊），2017（1）.

[2]李涛.论分层教学法在技校英语教学中的应用[J].新西部（理论版），2012（04）.

[3]姜肖.关于技校英语教学的实用性的几点思考[J].英语广场（学术研究），2013（06）.

（文山州高级技工学校）