机械制图教学现状分析及教改思路探讨

刘芬

摘要：机械专业课程中机械制图教学是重要内容，以培养学生的识图和制图能力为主要教学目标，是输出机械专业人才的关键一环。本研究尝试对机械制图教学现状和教改思路展开分析，希望下文内容可供参考。

关键词：机械制图;教学现状;教改思路

引言：

机械制图课程指导对理论教学和实践教学环节都有着较高要求，专业课程指导中要具体分析学情，把握传统机械制图教学活动中存在的问题，精准寻求教学改革出路，促进理论和实践教学工作的一体化发展，为专业学生的机械制图思维、创新能力培养提供更广阔的空间。新时期，机械专业高端人才缺口大，高校在专业教学中要积极推进改革工作，落实新课程理念。

1.机械制图教学现状分析

1.1理论和实践教学环节脱节

理论教学与制图实践教学两个环节衔接不畅，无论是立足学时分布还是教学结构来说，机械制图教学环节课时分布较少，学生参与图纸设计的时间不足。此外，专业教学流程安排中，制图流程和理论教学环节没有顺畅的对接。最后，机械制图的教学内容指导中，各部分构图之间也需要做好衔接教学工作，以突出机械原理，但是整体内容规划上也缺乏有效衔接。

1.2“重理论、轻实践”的问题突出

专业人才的综合素质要求下，机械专业学生既要掌握扎实的专业理论知识，同时需要具备良好的岗位工作实践能力。然而就目前机械专业教学情况来说，“重理论、轻实践”的问题突出，学生无法精准的将理论知识运用到机械制图实践中，机械制图教学环节始终处于相对孤立的状态，这影响专业学生的岗位工作能力发展

1.3师资力量薄弱，学生主动性不足

部分高校缺乏高素质的机械制图教师，师资力量方面的局限性使得机械制图教学水平不高，进而导致学生的参与积极性不足，丧失课堂主体地位。由于专业教学的师资力量薄弱以及学生的被动参与，高校机械制图教学专业程度的提升空间依然很大。

2.机械制图教学教改思路分析

2.1强化理论和实践教学环节的衔接

由于机械制图教学环节对学生的实践能力要求较高，基于课程的实践性特点，教师在组织机械制图教学活动的过程中，应该积极构建专业理论教学和实践操作指导环节的关联性，密切衔接理论和实践教学模块。以新课程标准为指导，合理规划教学体系，在机械制图教学目标和内容方面构建完善的课程体系，强调整体性教学规划。由于机械制图教学环节更加强调实践性，我们要立足专业学生的就业能力培养要求，设计实践操作、创新操作的教学指导体系，构建符合当前机械专业学生就业能力培养的机械制图教学流程，尝试与企业建立长期合作关系，共同建设专业课程。

2.2强化建设专业的师资队伍，突出学生的主体地位

为了解决当前机械制图专业教师队伍薄弱、素质不足的问题，高校要高度重视起来，积极引进年轻的师资力量，也要关注对现有教师的培训，全面提升专业师资水平。与此同时，针对专业教学活动中学生主体地位不突出的问题，专业教学指导理念转变与创新是关键，要求专业教师能够不断寻求先进的教育理念指导，构建开放性课堂，放权学生，合理应用任务驱动、小组合作、问题导向、分层指导等教学方法，给学生提供自主、创新学习的空间，真正意义上提高专业学生的职业素养。

2.3 加强信息化教学，创新考核环节

新时期，机械制图教学中信息技术应用广泛，学生的计算机操作能力、信息素养、互联网思维培养都应该纳入到专业课程教学目标范围内。高校应该完善信息化教学设备，强化建设专业线上课程，给学生提供线上的课程学习、训练测试和解答辅导等教学服务，打破传统教学模式对于学生自主学习空间的局限。以此作为基础，完善与创新学生考核环模式，考核内容上兼顧课程基础知识、设计制图、软件操作等模块的考核，提高制图能力考核环节的分数比重，关注学生的实践操作能力培养，使专业课程考核体系更加全面、立体，以科学的考核机制推进专业学生的学科思维发展、实践创新能力提升，为学生精准就业奠定坚实基础。

结论：

总而言之，机械类专业课程体系中机械制图是基础课，体现了对专业学生读图与绘图能力的关注，同时在现代社会对机械专业人才的综合素质要求标准影响下，高校对于机械制图教学目标进行了进一步的完善，学生的空间想象力、创新思维能力、计算机操作能力培养等教学目标在专业课堂中均有不同程度的渗透，一定程度上促进了理论和实践教学环节的衔接与融合。目前，我国产业结构调整不断深化，科学技术发展水平也在提升，在高端专业人才需求方面有了进一步的要求，面对复杂的就业形势、激烈的市场竞争，高校机械类专业建设工作也要得到重视，高校作为高等人才输出的主阵地，要积极承担社会责任，探索教学改革路径，提高人才培养质量。

参考文献：

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