基于微课的初中数学高效课堂的构建

王来虎

摘要：随着经济在一步一步的发展，新媒体的时代来临之后，不止我们的生活被新媒体萦绕着，就连教学的理念教学的方式也在顺应着时代的发展，将多媒体融入到课堂当中，利用多媒体的简便直观形象的特点，将枯燥乏味的知识化为形象生动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因为初中生所处的年龄特点，生理特点等方面的因素，对于初中数学高效课堂的构建，这些年来一直是比较关注的话题。在构建高效课堂实行的过程中，遇到了很多困难和阻力，但是随着新时代的来临，利用微课来提高数学教学效率已经不是一个梦想，所以本文章将会和大家一块儿学习如何更好地利用微课来进行数学的教学。

關键词：微课堂构建;初中数学;高效课堂

前言：微课环境下的教学是新时代应运而生的产物。也是顺应教学改革的发展趋势，为课堂教学可以更好地培养学生学习的积极性。激发学生的主观意识，使学生对所学习的内容有更加深入的了解。能够和之前教育模式之下所存在的弊端产生一些新的变化。比如在原先教育模式之下出现的课堂效率不够，高校学生对数学学习的热情不够高涨，对老师所讲的内容理解的也不够透彻等等。微课的教学在国外的课堂教学当中已经取得了很好的效果，但是在中国的课堂当中实践还明显的不够充分。由于初中教学体系繁多复杂，所以要构建高效课堂充份发挥微课的特点，我们教师的教学责任任重而道远。

1 利用微课为同学们展现动态的教学课堂环境

利用微课的动态特点，能够将数字化的改观。从抽象变为形象。将课本上知识的内容用形象化的特点表现出来，使同学们更好的接受和理解。相比较原先的教学模式下的数学教学，由于缺少一些形象直观的特点，导致在教学过程当中，同学们对于老师所讲的内容理解的不够透彻。也因此微课的出现能够更好地解决这一现象，从而在很大程度上提高教学效率，学生们的学习热情。

比如，在和同学们一块学习正数和负数这一块学习内容时，由于同学们对数的认识刚刚开始，并且对之前学习数的内容的一些影响，在刚开始学习复数时，对一些定义理解的不够深刻，因此老师可以利用一些微课的视频，将正数和负数的一些特点和区别进行比较，负数的定义，等等重难点，所以这样一来就能够很大程度上增加同学们对于学习的热爱。

2 利用微课简便直观性让知识的重难点更容易理解。

在过去的教学模式之下，往往有很多同学们因为在课堂上听不懂老师所讲的内容而导致的学习效率不够高涨。这一现象的产生已经成为了教学过程当中一个普遍的大众化的现象。在此现象的背景之下，由于同学们对于课堂内容重难点的理解不够透彻占据了很大的原因。所以这也在提示我们要改变这一现象，就要从根本出发解决本质上的问题，碑刻的出现恰恰满足了我们对于数学课堂的要求或条件。所以能够更好地促进教学效率的提高。

例如，在学习多边形内角和时，由于同学们对于立体和平面图的一些想象思维能力不够。因此这也导致同学们在学习此相关问题时学习的积极性不够高。老师可以引入微课的方式，利用微课的特点，让学生在微课视频的条件下学习多边形角度计算的只是内容，引导学生进入到对多边形的内角学习的探索当中。帮助同学们更好地进行数学知识的理解，同时，还可以组织学生进行小组合作，培养学生的观察、分析、推理能力.

3 利用微课指导学生复习，巩固数学知识，提高学习效率。

好的学习方法离不开课前的预习，也离不开课后的复习。显而易见，一个有效率的课后复习对于知识的掌握程度有着很大的促进作用。利用微课的特点，对于同学们在课后复习的完成当中有着不可替代的作用。所以老师要利用信息化的技术，让同学们积极参与到课堂当中学习数学知识的活动以及课后复习数学知识内容的过程当中。

例如，老师在为同学们讲解统计与概率这一课程时，老师可以利用微课为同学们展示出彩票开奖的视频，快速的导入新课。让同学们在在观看微课视频内容的前提下，对于统计和概率的知识内容进行思考。讲“统计与概率”时，教师可以引入微课，展示彩票开奖视频，快速导入新课，让学生在观看微课视频的前提下，对统计与概率的知识内容进行分析和思考，在课程结束之后，老师利用微课为同学们布置服复习题。通过在课后学习习题，让同学们对于在课堂上学习到的知识内容有更好的理解。

4 结语

结合上面所表达的一些观点，在初中数学课堂构建的过程当中，我们要着重注意对于学生积极性的培养，有趣的课堂环境的构建以及高效的复习学习三方面的配合为同学们呈现出更直观生动的教学课堂环境。激发学生探究数学知识的兴趣和热情，在微课教学过程当中，帮助学生们突破数学知识的重难点，夯实学生们数学学习的基础。提高学生们对于课堂活动参与的积极效。让同学们对于数学概念有准确的把握，在解决一些数学问题是能够有举一反三触类旁通的思维方法。在同学们学习过程当中提高创新的能力，对问题的理解能力。从而提高课堂教学效率.

参考文献：

[1] 陈媛媛.浅谈微课在初中数学的实践运用[J].中华少年，2017（29）.

[2] 趙煜璇.巧用微探究，创造高效能——微课教学在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2017（08）.

[3] 王天龙.初中数学“网案课”教学模式的探索与实践[J].中小学电教（下半月），2017（09）.

（作者单位：安徽省合肥市巢湖市第四中学）