浅谈运用模块化教学提升幼师美术手工素养

【摘要】在幼师美术手工教学的过程中，提倡建立美术手工教学与职业相互结合的教学模式，注重对专业知识理论与专业实践的融合，在发展现代美术教育教学理念的过程中，树立提升学生综合素养，综合专业技术能力的教学观念。结合当前中职院校美术手工教学的现状，提出了模块化教学模式，本文首先分析了运用模式化教学提升幼师美术手工素养的作用，并对其具体实施措施进行阐述，供参考。

【关键词】模块化教学;幼师;美术手工;素养

美术手工是幼儿艺术教学的重要组成内容，因此培养中职生具有良好的美术手工素养是课程教学的需求，也是培养优质幼师人才的关键，因此应引起日常教学的重视。美术手工教学在中职幼师课程中所占据的比重还是很大的，这也体现出其重要性，美术手工教学不仅仅要关注知识理论的传递，同时要重视对动手实践能力的培养，是锻炼学生创造能力、教学创新能力的关键，为解决美术手工零散知识点，提出模块化教学模式，为提高教学质量做保證。

1幼师美术手工教学现状分析

1.1美术手工技术基础较为薄弱。由于大部分学生对于美术手工的教学内容了解较少，加上在中学阶段学习的过程中，很少接触过美术手工教育，因此美术手工技术教学应用背景不足，导致学会基础美术手工课程教学内容比例分配失衡，同时由于学生自身对美术手工学习的认识不足，导致学习基础薄弱。

1.2教学方法过于传统，有待创新。随着教育教学改革的不断深入，重在实践的美术手工教学模式也趋于多元化，但是由于教学内容受限，导致教学模式仍然以传统化为主，表现出很多教师日常教学环节中，教学理念没有得到转变，如仍以板书演示和理论识记为主，导致学生学习过程中创造能力较低。

2模块化教学提升幼师美术手工素养的应用措施

2.1强化文化素养，提高综合素质。美术手工教学具有多元化特征，为强化学生文化素养，可将多学科融入大模块化美术手工教学中，例如在美术手工教学的过程中，将音乐和舞蹈等融入到课堂手工实践教学中，让学生一边在欣赏音乐和舞蹈的过程中，进行手工创作，不仅可激发学生的创作灵感，同时能够营造良好的艺术素养氛围。

在幼师美术手工教学的过程中，要加强对学生文化艺术素养的重视，也可布置适应难度的手工课后作业，让学生利用课余时间进行家庭手工练习。同时，要重视对美术艺术史、艺术鉴赏课程的教学，让学生在美术手工教学的过程中，能够树立正确的审美情感，如开设名家艺术欣赏课，让学生在不断扩展手工设计思路和视野的过程中，提高学生的审美能力，树立正确的教育教学观。

2.2重视创造力的培养，提升教学质量。首先，教师可通过创新教学模式和教学方法，优化模块化教学模式，不断的激发学生的学习兴趣和学习创造力。在模块化教学的过程中，教师可对学生加强引导，在教学过程中寓教于乐，加强创造力培养，可更多的侧重于优质美术手工教育教学资源，实现多样化美术手工教学，丰富和增加创作模式。其次，要将模块化教学模式进行创新，集中体现课后美术手工教学的重要性，制定良好的模块化教学体系和教学标准，多借助名家手工作品，加强鉴赏能力，还要优选国外新颖美术手工艺术作品，拓展学生学习视野，集中评价，有目的的对学生进行针对性美术手工训练。比如在模块化美术手工教学的过程中，要重视对课后美术手工作业的布置，将固定知识点、理论重难点融入到作业设计中，发挥个性思维，扎实基础知识。最后，要把“创新性”作为美术手工课程教学质量的重要评估参考，例如在模块化作业布置的过程中，可有效的提高学生的创新思维，培养学生的综合素养能力。

2.3加强实践教学，培养综合运用能力。针对幼师的培养并不是一蹴而就的，需要树立规范化的培养目标，制定方向明确化的教育教学方案，让学生能够在实践教学体验的过程中，密切的接触幼儿，了解幼儿的日常生活习惯及性格特征等;为强化实践教学的重要性，学校应增加幼师教学实践中的实习机会，加大实习或者见习的比重，让中职幼师专业学生能够了解到幼儿园的教育教学氛围，调动学生学习美术手工的积极性，打好坚实学习基础，增强学生专业理论水平的同时，重视实践教学能力的培养。

此外，要从理论和实践相互结合的角度，提炼出模块化教学在美术手工教学中应用的不足和存在的问题，如在理论教学的过程中，基础课程、专业课程的设计应更具连贯性，理论课程教学应进一步的深入探讨;其次，模块化美术手工课程的教学设计内容层次性不显著，深入设计程度不足，导致教学制度匮乏，教学计划不周密;最后，基于模块化的美术手工课程教学设计会受到较多内外因素的影响，如工作实践水平和实践范围的限制，教育教学环境难以优化等，这对于提高专职中职美术教师教学水平要求较高，也是搭建“双师型”教师的关键措施。

结束语：综上所述，在教学改革不断深入的今天，实践性、应用性能力强是专职幼师教学所关注的，也是培养幼师整体素养的关键组成部分。同时，为提升幼师美术手工素养，从幼师文化教学的底蕴、专职能力及艺术创造力等促进形成良好的职业道德素养，为全面提升幼师综合素养能力奠定坚实基础。

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作者简介：何敏（1987.08-），女，汉族，安顺市民族中等职业学校，讲师。

本文系“安顺市教育科学规划课题——《中职学前教育专业手工模块教学和训练的实用性研究—以安顺市民族中等职业学校为例》（课题编号：AS2019B008）”阶段性研究成果之一。

（安顺市民族中等职业学校 贵州安顺 561200）