互联网背景下机械设计基础课程教学改革分析

靳爱青

摘要：本文主要从机械设计基础课程教学概况教学出发，阐述了机械设计基础课程教学的目的和意义，论述了机械设计基础课程教学现状，叙述了互联网背景下机械设计基础课程教学改革措施，并从不同角度进行详细分析，从而为互联网背景下机械设计基础课程教学改革研究提供参考。

关键词：机械设计;基础课程;教学改革

0  引言

在新时期环境下，教师能够选择的教学方法非常多，不同教学法在应用时发挥的作用不同，需要教师将课程的适应性、时代性、完整性以及系统性特征充分展现出来，对此要积极引入互联网思维，能够充分发挥现代化信息技术和互联网技术的优势，开发新的教学模式，全方位开发学生的创新思维和能力，同时能够搭建对应的网络教学平台，进一步促进机械设计基础课程教学改革，同时要依照机械设计基础课程的特点，以学生为中心，引入现代化信息技术搭建模拟学习平台，让学生能够从中不断练习，从而促进自身实践能力的提升。

1  互联网背景下机械设计基础课程教学概况

1.1 互联网+教育概况分析

传统的的教育方式是一间教室、一位老师、一所学校的模式，而在互联网背景下，能够实现上百万学生、一个终端、一个教育专用网，学生能够依照自己的意愿来选择老师和课程。互联网和教育的结合能够有效整合和配置各项教育资源，从而将教育资源的价值和优势提升到最大，传统的教育模式是一个老师服务几十个学生，而互联网环境下的教育能够让一个老师覆盖成千上万的学生。互联网基于自身的优势，能够在实现时间、行业以及区域的互通，从而降低重复教育事情的发生，进一步促进教育质量的提升，满足学生的需求。

1.2 互联网背景下机械设计基础课程教学的目的和意义

首先，随着社会经济的快速发展，教育事业处在不断改革过程中，对此，当下的教育要积极顺应时代发展潮流，将新的教育思路和方法提供给机械设计基础课程的教学，从而进一步促进该课程的改革，同时能够有效摒弃原有的劣势，为学生的全面发展奠定坚实的基础。其次，在互联网环境下，机械设计基础课程作为学校的主要课程之一，目的是促进学生创新能力的提升，通过引入互联网思维和技术，能够帮助其更好的培养学生的素质和能力，培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力。最后，通过引入互联网思维，能够充分发挥现代化信息技术和互联网技术的优势，开发新的教学模式，全方位开发学生的创新思维和能力，同时能够搭建对应的网络教学平台，让学生和教师能够实时进行交流和沟通。

2  机械设计基础课程教学现状分析

2.1 教学模式规划合理性有待提升

机械设计基础课程作为一门基础性课程，主要是对机械制造等内容实施教学，因此在实际教学中将会涉及大量的理论知识和内容，这些内容大部分都与生产生活息息相关，同时还包括机械制造的特征、设备构造以及机械功能等。其中还包括材料方面的内容，比如材料的内部结构、材料的特征以及材料的性能。在实际教学中要对生产、工艺方面存在的问题进行详细的介绍和教授。而教师在教学中往往通过教材来实施教学，教材中只有简单的图文，因此，教师教学难度大大增加，学生在学习中往往存在难以理解的情况，导致学习兴趣大大降低，因此，教师要积极加强教学模式的创新，从而为教学质量提供提供保障。

2.2 教学方法选择和教学考核评价机制问题

首先，在新时期环境下，教师能够选择的教学方法非常多，其中包括游戏教学法、体验式教学法、角色扮演教学法、情景教学法等等，不同教学法在应用时发挥的作用不同，因此，教师会选择不同的教学方法来实施教学，但是依照实际情况来分析，很多教师选择的教学与教学内容实际不符合，选择教学法要依照课程内容的深度、难度以及繁琐度来实施，依照不同的要求来选择教学方法，同时，不同学生在未来的职业需求以及个性差异不同，因此，需要教师将课程的适应性、时代性、完整性以及系统性特征充分展现出来，但是很多教师在教学过程中并没有依照课程的情况选择合适的教学方法，导致教学成果不明显。其次，针对机械设计基础课程的教学在后期评价中存在一定问题，采用的评价方式比较单一，往往会用书面答卷的形式来尽心考核，一味的追求考试分数。

3  互联网背景下机械设计基础课程教学改革措施探究

3.1 课程教学改革思路分析

在新时期环境下，随着科学技术的不断创新与发展，机械设计课程教学要积极顺应时代发展潮流，从中探索新的教学模式和教学方法，以学生为中心，激发学生的創新能力和活力，从而为机械设计基础课程改革提供新的思路。对此要积极发现现有的教学问题，引入互联网+的理念，充分发挥微博、QQ、微信、手机APP的作用和优势，将信息技术引入到教学课程当中，有效解析课程的知识和结构，对原有的素材进行进一步整合和开发，基于具体的知识和内容来开发网络教学平台，引入动态化教学模式，直观展示机械设计基础课程的知识，梳理整个教学过程，对教学考核评价体系进行创新和完善，必要时可以进行试点班级的建立，以此为基础不断扩大网络教学规模，从而为机械设计基础课程教学质量提供有效保障。

3.2 课程教学改革步骤分析

当下大部分学生都是90后和00后，传统的教育教学方法已经难以满足他们的需求，在实施机械设计基础课程教学时，要充分依照学生的意愿来理解和分析教学内容，充个改革教学方法和教学模式。对此首先要了解学生的意愿，通过spss软件来进行访谈和问卷调查，有效统计学生对该课程学习的理解，表达自己对该课程教学的问题，依照学生给予的反馈来及时进行教学改革，并制定对应的教学方案。其次，充分发挥MindManager软件的作用和优势，积极在课堂中开展头脑风暴，并基于机械课程有关的职业特点和需求来对相应的知识点进行突出和简化，进一步加强课程内容体系的创新和完善。最后，教师要积极建立对应的联盟，通过网络平台对多媒体素材进行合作开发和研讨，以学生为中心，不断打磨和完善教学模式和教学方法，打造出适合学生的教学模式与手段，同时，要积极完善学生技能考核评价标准，利用互联网技术来搭建对应的练习平台，让学生不断在模拟练习中开发自己的大脑，进一步发挥自己的想象力和创新能力，从而实现全方位发展。

4  结束语

综上所述，互联网环境下的教育能够让一个老师覆盖成千上万的学生。互联网基于自身的优势，能够在实现时间、行业以及区域的互通，从而降低重复教育事情的发生，进一步促进教育质量的提升，满足学生的需求。机械设计基础课程作为学校的主要课程之一，目的是促进学生创新能力的提升，通过引入互联网思维和技术，能够帮助其更好的培养学生的素质和能力，从中探索新的教学模式和教学方法，以学生为中心，激发学生的创新能力和活力，从而为机械设计基础课程改革提供新的思路。开发网络教学平台，引入动态化教学模式，直观展示机械设计基础课程的知识，梳理整个教学过程，对教学考核评价体系进行创新和完善，从而为教学质量提供提供保障。

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