小学数学教学中如何加强学生解题思考

摘要：在小学数学的教学时期，通过合理的教学过程，引导学生积极思考问题的习惯，对于进一步加深学生的数学知识学习深度、提高学生的数学知识理解水平而言，具有非常重要的作用。教师在进行课堂相关重点知识内容强调的过程当中，需要将学生的数学思维打开，让学生更加积极主动的进行相关重点知识点的学习，令学生在数学理论知识学习的过程当中，不断拓宽自身的知识体系，加强对于特定数学问题的解题能力。

关键词：小学数学;解题思考;思考习惯;增强效率;题目总结;知识交流

强化学生的数学学习思维，有助于帮助学生更加自主地进行数学知识的学习，使学生的课堂效率提高，能够有效地保证学生经过数学课堂上的知识理解，提高自身的解题能力和数学思维深度。所以教师在进行课堂知识讲解的过程当中，对于提高学生数学解题思考能力的教学方法，应当加以足够的重视，使学生的课堂学习质量不断提升。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生解题思考在小学数学教学中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、培养学生思考习惯

在课堂具体内容讲解的过程当中，通过一定的教学方法加强学生在课堂上学习具体数学知识过程当中的主观能动性，培养学生的解题思维，有助于让学生运用数学知识解决具体问题的能力提高。所以教师在进行具体知识内容讲解的过程当中，需要紧密结合学生的具体学习状况，加强学生在课堂知识学习过程当中的主观能动性，让学生的思考习惯被不断地培养出来。这样学生在解题的时候也会因为良好的思维习惯进行题目的深入思考，有助于帮助学生更好的锻炼自身的思维能力以及解题能力。

例如，在讲解“多边形的面积”一节课的过程中，我首先在课堂上向学生讲解了多边形的定义，然后从三角形出发向学生形象深入地讲解了如何计算三角形的面积以及计算三角形面积的公式。我告诉学生三角形计算面积公式要进行深入的掌握，因为这是将三角形面积快速计算出来的高效方法。然后在这一个基础上，我通过三角形的拼接向学生讲解了如何尝试计算多边形的面积。在这个基础上，我告诉学生平行四边形面积的解法通过我的循序渐进讲解学生可以进一步加强对于本节课知识的理解程度，我认的姐弟思考增强学生的思考习惯，我让学生自学梯形面积的计算方法，通过这样的方式加强学生的知识掌握程度。

二、增强学生学习效率

在课堂具体内容讲解的过程当中，教师通过增强学生学习效率等方式，可以让学生在课堂有限的时间内高度集中自身的学习注意力，进行相关数学理论知识的学习。在这个过程当中，学生的解题思维也会得到相应的提高。这就要求教师进行具体数据问题阐述的过程当中，一定要通过多种教学模式，丰富学生的课堂知识学习内容，使学生以更加集中的学习注意力投入到课堂知识学习上面来帮助学生，在这个过程当中进行数学知识的深入思考就可以在很大程度上提高学生的解题思考能力，使学生知识运用水平得到增强。

例如，在讲解“小数的意义和性质”一节课的过程中，为了增强学生在学习本节课知识过程当中的效率，我首先要求学生阅读教材内容，然后尝试说一说小数据有什么样的意义以及小数有哪些性质，通过这样的教学过程，可以有效的增强学生的课堂注意力让学生以更加高效的学习状态投入到本节课的知识学习上面来。然后在这个基础上，我向学生讲解了小数的重点数学知识内容，通过我的知识讲授学生可以很好地进行知识的学习，然后我就根据教材内容向学生进行了问题提问。通过这样的方式，学生在良好学习效率的基础上可以增强知识掌握程度，学生自身的解题思维程度也就得到了很好的加深。

三、引导学生题目总结

教师在进行课堂教学的过程当中，为了增强学生的解题思维、使学生经过数学题目的解题更好地巩固数学知识，以及在解题的过程当中不断锻炼其自身的思维，并且加强思维能力，就必须要通过多种教学方式加强学生的题目总结能力，让学生的做题效率不断提高。这样就可以使学生在题目解答的过程当中积极的锻炼自身的数学思维，提高学生利用理论数学知识解决具体数学问题的能力。这样的教学过程有助于发挥学生的学习主观能动性，提高学生的语文知识学习能力，学生的学习状态不断提高。所以教师对此，应当加以足够的重视。

例如，在讲解“小数加法和减法”一节课的过程中，我首先通过小明和小丽一起买文具的数学例子向学生引入如何进行小数加法的计算。通过这样的方式可以让学生以更好的学习状态投入到知识学习上面来。同时学生的解题思维也会跟随我的讲解过程，一步步加深，在这个基础上，我开始了对于小数加法的详细讲述。在讲解的过程当中，我通过对于小数加法过程当中，需要注意哪些事项的数学问题提问，让学生进一步加强了知识掌握。在讲解小数减法的过程当中，我让学生开展自学，通过这样的方式加强学生的解题思考。

四、促进学生知识交流

在课堂知识讲解过程当中，培养学生解题思维能力的另一个可行方式，就是加强学生之间的交流。因为在课堂具体讲述的过程当中进行学生之间的相互交流，有助于提高学生在课堂上学习的注意力、培养学生良好的学习兴趣和正确的学习态度。教师在进行具体知识内容阐述的过程当中，需要结合具体的教学内容让学生展开详细讨论和交流，让学生在这个过程当中不断的加强自身的解题思维能力，使学生的知识综合运用水平得到提高，就可以帮助学生更加深入地进行数学知识学习。

例如，在讲解“统计表和条形统计图（二）”一节课的过程中，那只是讲解的过程当中，我严格按照教材中的知识顺序，首先向学生讲解了如何绘制复式统计表以及通过合理的知识讲解向学生讲述了条形统计图在解决数学知识问题过程当中的重要作用。学生在我的一步步引导下，可以很好地进行知识的理解，在这个过程当中我同时要求学生在小组之中相互交流本节课所学的重点数学知识点是什么。采用这样的方式加强学生的解题思考深度，使学生的数学学习效率提高。

总而言之，教师在进行小学数学相关重点知识点讲解的过程当中，应当结合重点的教学过程加强学生在学习重点数学知识点当中的思维能力，使学生更加积极主动地投入到课堂知识学习上，让学生在一步步的知识学习过程当中，首先加强学生的数学理论知识掌握程度，其次培养学生利用数学知识点解决问题的能力。加强学生的解题思维习惯，有助于帮助学生，更加灵活的运用自身所学到的数学知识，给学生数学学习习惯的养成带来良好影响。

參考文献

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[2]侯勇到.小学数学分数应用题解题障碍探析[J].西部素质教育，2016，2（15）

朱良平 江苏省镇江市句容宝华中心小学