利用信息技术提高初中数学课堂的教学效率

摘要：信息技術是一种先进的教学方法，这是基于互联网具有强大的综合演示功能。与传统的训练模式相比，它具有许多优势。这不仅可以为教学提供丰富的内容，还可以为学生提供多媒体信息，同时弥补了数学教学的抽象性。使用动态信息技术演示直观的过程，提高学生的理解力，并提高课堂教学的效率。

关键词：信息技术;课堂教学;教学效率

信息技术不再是单一的信息输入，也不再是有限的教学信息，而是直观的照片和优美的音乐营造出生动的教学环境。这是图像、文本、音频和图像的总输出，这可以进一步推动数学教学的改革过程。日常生活中对数学教学的开放性可以促进学生的全面发展。将结合特定的教学实践，讨论使用信息技术来提高初中数学课堂教学的效率。

一、视听教学的优势

（一）提高学生的兴趣

要想激发同学们学习数学的兴趣，就必须满足他们的好奇心。而多媒体以其声像俱备、图文并茂、动静皆宜的表现优势，大大增强了学生对抽象概念的直观感知以及复杂过程的形象触摸和再现，从而将数学课堂带进全新的境界。通过信息技术的教学，学生将通过丰富生动和有趣的信息表达来增强好奇心，并表现出对知识的强烈渴望，从而鼓励学生积极参与教学活动并提高学习效率。

例如，在教授“对称图形”时，教师首先使用信息技术展示有关蝴蝶和面具的动画。这些图像使学生自然地有了对称的概念，并且可以根据要求将京剧的面具对折。因此，教师介绍了对称轴和非对称图形的概念，使学生可以吸收数学知识并提高学习效率。

（二）深化培训材料的内容

在初中数学教学中，学生对某些课程不熟悉，并且放学后无法有效地掌握它。信息技术解决了这个问题。

例如，在学习了“四边形”相关知识之后，由于学生没有完全理解课堂中的内容，因此教师可以利用网络上的教学资源让学生进行课下的学习，确保学生能够掌握所学的知识，激发了学生积极学习的欲望，而且丰富了教材的内容，提高了学生解决问题的能力。

（三）困难训练

数学的内容有些抽象，传统的教学方法也有一定的局限性，但是借助信息技术方法，抽象的概念可以是具体的、可视化的和动态的，并且通常可以轻松克服教学的困难并达到事半功倍的效果。

例如，在“线性函数的图像和属性”教学中，教师使用几何草图来演示解析公式与带有动画图像之间的关系。移动直线和坐标轴的交点以更改图像的位置和。指导学生观察y = kx + b之比的k和b值的相应变化，以了解线性函数的性质并让学生深入理解它。b的值确定图像与y轴的交点，而k的值是其斜率对于解决典型问题非常有用，为此提出函数图像来确定值k和b。

（四）合理利用培训的时间

在传统的初中数学教学中，教师经常花费大量时间描述语言并在黑板上写字，而在太多的语言中，学生无法理解基础知识，并且很难将前后内容关联起来。另外，教材上过多的内容会在课堂上花费太多时间，不利于教师班级的组织，难以取得良好的教学效果。信息技术在课堂教学中的应用可以优化教学信息，增加教学机会，并在较短的时间内为学生提供许多实例和习题，极大地提高了教学和实践的能力。例如：在教授应用三角函数的练习时，教师使用信息技术来显示主要内容和一些示例问题，以便学生可以总结出重要的知识要点，解决问题的和方法，从而提高了学生解决问题的能力。

二、视听培训的具体应用

（一）利用逆向学习思维来提高学生的学习能力

随着我国新的教育改革，主要思想是通过要求教育工作者不再使用传统的灌输教学方法，而是着重于发展学生的自主学习，来扭转课堂的观念。学生可以使用手机、计算机、平板电脑和其他电子设备进行在线自主学习。同时，教师需要在线回答学生的问题，以帮助学生巩固基础知识。这种教学方法使学生成为学习的关键部分，提高了学生自主学习的能力，并对师生提出了更高的要求。首先，教师需要做好准备，通过视频进行教学，然后检查学生的学习成绩，并给学生一些激励和奖励，以提高学生的自信心。其次，教师指导学生组成一个研究小组，该小组将讨论主题，然后进行总结，并提供一些提示，以帮助学生回答问题，提高学生的学习效率并加深学生的知识记忆。最后，教师可以增加学生课外活动的内容，在日常实践中运用丰富的数学知识，有效地提高学生对知识的理解，提高学生的实践技能，实际运用所学知识，真正提高学生的理解力，以达到素质教学的目的。

（二）建立教学情境，以提高学生的学习兴趣

教师可以更多地利用多媒体进行教学，为学生创造一个有趣的学习环境，将枯燥无聊的知识内容转化为有趣的数学，激发学生对学习的兴趣，并提高学生的学习效果。

例如，在初中数学中教授“全等三角形”的重点是让学生理解全等三角形的性质，并找到两个全等三角形的相应角度。尽管由于内容的枯燥而使知识点变得困难，但是学生对自己的学习不感兴趣，因此教师可以使用多媒体教学模式来创造令人兴奋的学习环境并激发学生的兴趣。首先，老师可以展示两张相同的图片，然后问学生：“这两张图片完全相同吗？”让学生观察和讨论。然后，教师可以使用多媒体技术进行检查，将两张图片进行匹配，发现它们无法完全匹配，因此答案是不同的。最后，老师解释了教科书中三角形的知识点的原因，这些知识点可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习理解力。

总的来说，改善初中数学教学与现代信息技术的融合对提高数学教学质量起着至关重要的作用，有效的教学策略可以创建适合数学的教学环境，改变教师对信息技术的理解，并鼓励学生进行独立学习。这有助于解决初中数学教学与信息技术集成所面临的问题。多媒体教学应注重学生能力的培养，体现学生的主体地位。这就要求，教师必须根据学生的学习能力和知识基础水平，紧跟学生的认知规律，发展学生的学习能力。

参考文献

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[3]曾筱涛.浅谈初中数学与现代信息技术的整合[J].求知导刊.2017，（29）：119-119.

周秀兰 江苏省张家港市南丰中学