浅谈小学语文高段延伸性阅读指导

郭晓静

摘要：小学语文教学是一门语言性较强的学科，而阅读教学是组成语文教学的重要部分。教师在教学中开展有效的阅读指导能够培养学生良好的阅读习惯。形成一定的阅读氛围，让学生在阅读的过程中体会中华文化的博大精深。小学语文知识的教学不仅仅是知识的教学，指导学生阅读能够丰富学生的课堂生活，本文就从小学语文教学中如何在课堂中对学生进行有效的阅读指导，让学生在阅读中感受语文学习的魅力。

关键词：小学;语文教学;阅读指导;策略

长期以来，小学语文教学一直是教学中的重点和难点。语文基础知识的学习能够帮助学生形成良好的语言基础。而阅读能够陶冶学生的情操，让学生在学习的过程中感受到阅读的氛围，有效的阅读能够促进学生对文字的理解能力，提升学生作文写作能力。而阅读指导工作的开展则需要教师通过教学途径来进行有效的实施。为了能够进一步的强化学生的阅读能力，让学生在阅读中感受文章的深意，读出文章的韵味。作为教师要在课堂教学中对学生的閱读进行强化性的指导教学，实现阅读教学的有效指导。

在如今新课程标准背景下，小学语文高段阅读教学受到越来越多人重视，因为小学语文高段阅读教学是学生奠定语文基础与阅读基础的关键。只有在这一阶段中打好基础，才能够为未来语文学习以及阅读学习等提供保障。所以，本文将针对小学语文高段阅读教学策略等内容进行相应阐述。

一、 以教材为中心，在教学中延伸阅读教学

小学语文教学的主要依据就是课本教材。在教学中教师要从教材中进行深入的了解，结合课本知识对课堂知识能够延伸阅读。这就需要教师对教学知识进行深度的挖掘，以此来进行有效的拓展。例如，在教学四年级上册《巨人的花园》这节内容时，教师可以在课前导入一个故事环节，给大家讲述《公主的生日》，教师讲述的过程中可以让学生闭上眼睛通过教师的文字讲述来感受一下这个故事。这样特殊的故事环节导入会让学生在自己的脑海中呈现出故事中的这个画面。同时也让学生能够感受一下童话故事里的生日和我们自己过生日时的不同。教师讲完这个故事之后学生的注意力也就都集中在教师这里。而此时教师可以引出今天的教学内容，值得一提的是要告诉学生，刚才我们所讲的故事也出自于本文作者，让学生再来一起感受一下《巨人花园》给大家带来不一样的感觉。通过特殊的导入环节，学生对本篇文章会充满期待的感觉，紧接着就会对文章津津有味的阅读起来，而教师也可以乘着大家的兴致把本篇文章的重点呈现出来。在教学的最后，教师可以给学生布置一个特殊的作业，让学生把今天所学的《巨人的花园》讲给自己的父母听，这样的作业就会激发起学生阅读的兴趣。这样在学习中渗透阅读教学，学生在快乐的阅读中感受到阅读的魅力也就会喜欢上阅读。

二、在教学中以教学内容为中心展开阅读指导教学

为了让学生更加深刻地理解教材文章，教师可以教材文章为中心来展开拓展性阅读，如可以选择同一作者的不同文章或是不同作者同一体裁的文章以提高学生的阅读水平、理解水平与写作水平，也可以选取名人传记、寓言故事等小学生所喜爱的内容。只有让学生接触到更多的阅读材料，才能不断地丰富学生的文化积累，夯实学生的阅读基础。例如，在教学四年级下册《桂林山水》这节内容之后，学生会对桂林山水展开无限的向往，恨不得马上飞到桂林一睹其“芳容”。这时，教师不妨以此来进行有效的拓展，让学生通过阅读本册中的《夜莺的歌声》《小英雄雨来》这两篇文章。学生从桂林山水中领略了祖国的大好河山，那么，就从这篇文章中来领略一些英雄人物吧。一起看一看当外来侵略者入侵时这些小英雄是如何做斗争的，如果没有他们的英勇也不会有我们美好的今天。这样学生通过教师的讲解阅读兴趣就会被激发。就会迫不及待的想要看看“小英雄”的英勇事迹。小学阶段的学生往往会对一些故事感兴趣，教师在给学生进行推荐阅读时不妨先以小故事为首来吸引学生的沣意力，教师也可以通过文章作者来给学生进行推荐。以此来展开一系列的阅读指导教学。

三、加强训练，提高学生的阅读能力

俗话说“书读百遍，其义自见”，读书对学生来说是非常重要的。现代教育的缺陷就是学生很难得到自主思考能力的培养。老师总是提前设计好问题，学生被动地去回答问题。但是，“读”在这个过程中是非常重要的。学生通过多次阅读能深刻体会作者感情的变化。在阅读过程中，学生先是感知课文内容，然后在精读重点段落，深度理解课文感情，最后由课内扩展到课外。学生在实践中能把握“读”的精髓，从而提高自己的阅读能力。例如，在教学人教版小学语文四年级下册《万年牢》这篇课文时，老师在课堂开始的时候就向学生提问：课文的题目是什么意思？学生争先恐后地给出了各种各样的答案。“某种东西特别牢、耐用”“人犯了错误，要坐一万年的牢狱”等等，这些都是学生的回答。之后，老师让学生在通读一次课文，再来回答这个问题。学生还是百思不得其解。这时，老师就可以引导学生找出课文中的“万年牢”都出现在了哪些地方，它们之间有什么联系。在老师的引导下，学生再读了几遍课文，很快就找到了答案。最后，老师再引导学生找出文章的中心思想。

四、结语

对教师来说，培养小学生的阅读能力是核心内容。上课时，老师应着重于语文阅读，让学生对阅读产生兴趣，提升阅读能力，这样也提高了教学的质量和效率。从小就培养了主动阅读习惯的学生，知识层面会更广，对社会现象的理解会更深。同时，阅读能够提高学生的综合素质，实现对学生的素质教育，更对学生的写作和创新思维影响深远。

参考文献：

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