试浅谈古典文学教育对当代人文素质的影响

刘玉凤

摘 要：中国古典文学是我国传统文化的重要体现，是华夏各民族呕心沥血所构建的文学经典。在悠久的历史长河中，古典文学不断积淀着优秀的传统美德、人文底蕴及推动我国文学发展的精神内涵，因此在社会发展中，发扬并重视古典文学，对推动社会的长远发展具有重要的现实意义。尤其在人文素质层面，古典文学中的思想理念能够有效引导国民及学生树立正确的价值观、世界观及人生观，提升学生的人文素质，帮助学校培养符合社会主义发展需求的专业型、复合型人才。本文结合古典文學教育的理论内涵，探析其对学生人文素质的影响，针对高校人文素质培养工作中存在的人文课程设置不足、学生人文素养缺失问题，提出注重人文知识的归纳与应用、构建科学合理的人文课程体系等培养策略。

关键词：古典文学教育；当代；人文素质

中图分类号：G642；I206.2-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0170-02

文学是人类思想理念的集合，是以文字的形式，给人以审美体验的艺术形式，同时也是文化传承与发扬的有机载体，渗透着人类对客观世界的理解与认识、感悟与思考。古典文学蕴含着大量的思想、文化及哲理，具有较大的启迪作用。通过开展古典文学教育，可以帮助学生在感受古代文学魅力的过程中，提升其人文素养，推动我国素质教育的长远发展。在我国倡导素质教育的今天，古典文学逐渐成为专业教育、人才培养及学生发展不可或缺的重要组成部分，成为高校培养学生综合素质、人文素质的重要媒介及渠道。因此教育工作者应提升对古典文学的重视，做好文学教育工作，推动高校课程的改革。

一、文学教育的概念界定与基本内涵

从文学体裁方面，可划分为小说、散文、诗歌、剧本四大体裁，不同体裁又包含着不同的小类。以散文为例：根据散文内容与形式，可划分为杂文、随笔、散文诗、记叙散文、游记等；根据年代及地区，则可划分为古代文学、近代文学、现代文学及当代文学等。其中古典文学主要指从先秦时期流传而来的小说、传记、诗歌、歌谣、神话、传说、词曲等文学作品。根据古典文学的历史时期划分，可分为清末文学、明清小说、元朝文学、唐宋诗词、魏晋经典、楚辞汉赋、先秦散文。其中最具代表性的作品有《红楼梦》《楚辞》《离骚》《诗经》。而西方古典文学则以古罗马与古希腊的文学作品为主，最具代表性的是希腊神话、戏剧、寓言、史诗。在我国社会经济快速发展的背景下，对高素质人才的需求更加广泛而全面，既要求学生拥有相关岗位的专业知识，又需要其具有专业素质、道德品质及人文素养。而古典文学教育可以从形式上帮助学生感受到文学作品的审美情趣、思想艺术及道德操守，使其不断受到古代优秀文化的熏陶与感染，提升自身对待人生、对待学习、对待生活的态度，准确把握专业发展方向，获得较高的人文素养与综合素质，推动学生的全面发展[1]。

二、高校人文素质培养工作所存在的问题

（一）人文课程设置不足

现阶段，我国高校学生普遍面临的问题是人文知识积累不足，尤其在传统文化上，缺乏积累与认知。部分学生虽然拥有较为丰富的理论知识与过硬的专业技能。然而却没有健全的思想观念，在挫折与困难面前，无法坚持自己的理想信念。因此，加强人文素质教育迫在眉睫[2]。然而在新时代背景下，我国大部分高校依旧受传统教育理念的影响，过于注重专业知识的传授与教育，导致专业课程所占比例较大，严重压缩了人文课程的编排与设置空间，甚至有部分院校缺乏编排人文学科的意识，致使学生在校期间难以充分接触到哲学、艺术、历史及文学等人文知识，无法形成应有的人文素养。因此，人文课程设置的不足是主要问题，同时也是制约学生全面发展、高校人才培养的重要因素。

（二）学生人文素养缺失

在新时代背景下，网络文化逐渐渗透到学生的生活学习中，影响着其思想动态与行为规范，给学生带来不良的思想导向，进而影响学生对人文知识的正确认识。长此以往，将导致学生难以将人文知识作为自身成长与职业发展的有机组成部分，无法通过提升自身的人文底蕴，增强就业竞争力，进而无法满足我国社会主义现代化建设的基本要求。此外，在人文素养缺乏的背景下，学生难以形成明确的人生计划，无法坚定自己的信念与理想，在生活中不能正确地看待挫折与困难，易丢掉自己一直坚守的品德及理念。人文素养是推动学生、发展学生的重要力量，是影响学生职业发展、人生成长的关键要素。然而在网络文化的影响下，人文素养缺失却成为当代大学生教育所面临的共同问题。如果不能从根本上解决网络文化、现代文化及社会文化对学生人文素养的影响问题，将难以提升高校的教学水平及人才培养质量，无法切实有效地推动我国市场经济的快速发展。

三、古典文学教育对人文素养的影响

（一）培养学生群体的民族精神

人文素质主要指学生在生活学习中所呈现出来的素质与品格，不仅包含与他人的和谐相处，更包涵与社会、自然的有效互动，并且在价值观、气质、人品上有正确的取向，帮助学生正确处理问题与困难。古典文学中蕴含着古代先贤所要传达的深厚内涵及对人生理想的追求、对生活的感悟，能够帮助大学生健全人生观与价值观，培养学生的民族精神。譬如范仲淹的先天下之忧而忧、陆游的位卑未敢忘忧国等都是蕴含古代名家浓浓民族情怀与爱国思想的代表。而明清时期章回小说、唐诗宋词也有不少表现家国情怀的优秀作品，其中的《满江红》将“壮士一去兮，不复还”的慷慨豪情展现得淋漓尽致，学生在接触此类作品时，能够有效地提升自身的民族意识与爱国情怀。此外，在我国不少的古典文学作品中，作者将自身的家国意识与民族精神融入文章撰写中，将其作为文章的创作背景，学生虽然难以从优美的文字中找寻到歌咏祖国、热爱民族的思想，但通读全文后，便能被作者深邃的家国思想所感染、所感动。

（二）培养学生审美意识与文学素养

网络时代是全民写作、全民阅读的时代，是媒体传播、媒介变革的时代，同时也是科技快速发展的时代。在我国新媒体时代下，网络平台的快速发展，虽然能够为普通大众彰显自己、发挥自己提供平台，然而提供的信息却不严谨，降低了学生群体的文字感知力，使学生在充满语病、别字、臃肿、重复的文字中寻找信息。而古典文学在遣词造句、引经据典上做到了天人合一，能够通过描绘优美的自然环境，将生活哲理及人生思索融入文字中，使文字更加生动、简洁、明。青年学生通过阅读古典文学作品，能够在潜移默化中掌握驾驭文字的能力，提升文字感知力，使学生更加重视文字的规范性与准确性[3]。

（三）培养学生群体的道德

古典文学的独特魅力源于作者对社会、人生、自然的独立认知，源于作者在面对挫折与困难时所展现的不屈精神，同时也源于理想信念得以坚守、道德忠义得以呈现的艰苦卓绝。我国古代社会在几千年的历史演进中，始终坚持着基本的礼义廉耻，并将这种基本的道德理念融入社会行为与家国思想之中。其中独立精神、抗争精神及坚忍不拔的毅力，一直被我国古代权贵阶级所推崇，并通过古典文学的形式流传至今。最为著名的典故，要数“卧薪尝胆”“凿壁偷光”“愚公移山”“闻鸡起舞”等。学生群体通过接触此类典故或蕴含此类典故的文学作品，能够形成鲜明的独立意识。而“忠”“孝”精神则普遍呈现在古典小说、散文、诗词当中。以《搜神记》为例，作者虽然以光怪陆离的故事为切入点，呈现给读者不一样的阅读体验，然而在角色刻画、主体思想上，却拥有明显的“忠”“孝”思想，其中《干将莫邪》《汤祷桑林》《城沦为湖》《鬼扮虞定国》便是最鲜明的代表。

四、古典文学在人文素养教育中的应用策略

（一）注重人文知识的归纳与应用

我国古典文学教育的根本目的是培养学生较高的人文情怀，提升学生的文化素质，推动学生的全面发展。因此在文学教育中，教師应提升学生群体对古典文学的重视，引导学生汲取并掌握大量的古典文学知识。学生将古典文学知识作为推动自身成长的理论支撑，进而在掌握人文知识的过程中，感受古典文学中的思想底蕴及人文关怀，明确自身的理想信念，切实推动高校文学教育的长远发展。在实际教育过程中，教师应利用新媒体、自媒体等网络平台，帮助学生归纳并应用人文知识，使其成为学生网络生活的重要组成部分。譬如利用经典典故来评价网络文章，抒发自身的情感等。

（二）构建科学合理的人文课程体系

针对我国高校缺乏对人文课程的重视、难以将人文教育落到实处的问题，相关院校领导应在明确素质教育内容及人文素养内涵的前提下，构建全新的人文课程体系，提升人文课程在专业课程中所占的比例，努力使人文课程从课堂走向网络。教师可以将课堂内容移到网络，引导学生搜集并表达自身对古典文学作品的理解，从而在培养学生人文素养的过程中，提升学生自主学习的意识与能力。至于课堂教学阶段，教师应引导学生将古典文学教育课转变为文学赏析课，在学生充分感受古典文学魅力的前提下，渗透相应的理论知识及专业知识。而在专业考核时，教师应摒弃传统的应试评价手段，以学生的人文素养作为标准，分别对学生的爱国情怀、道德品质、思想理念等内容进行评价。

（三）将古典文学融入到情感教育

情感教育是增进师生关系，提升教学质量的重要举措，是现代教育理念的主要代表。在古典文学教育中，教师应充分利用情感教育的优势，提升古典文学对学生人文素养的影响力。首先，教师应对古典文学的思想内涵、人文哲理有独到的见解，并用自己的情感去感受古典文学的魅力，启迪学生、引导学生，在情感上产生共鸣。其次，利用与古典文学相关的网络素材，强化情感教育效果，譬如用视频、音乐、图片等载体展示创作背景和历史背景等，以此使古典文学更加生动、形象，易于接受。

五、结语

人物素质是我国素质教育的重要组成部分，是影响学生职业发展、专业成长的关键因素。然而在新时代背景下，高校普遍缺乏对人文素养的重视，导致人才培养体系难以满足时代发展的需求。而古典文学教育具有较高的人文性、艺术性及思想性，能够在情感、道德、精神等层面启迪学生、发展学生，提升学生的人文素养，进而为推动我国素质教育的健康发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]霍伟.中国古典文学作品教学改革策略探微[J].学理论，2015（8）：124-125.

[2]蔡颖.让古典文学在人文素养教育中传递人生的正能量[J].语文建设，2015（18）：96-98.

[3]徐芸.浅谈中国古典文学的人文教育功能[J].安徽文学（下半月），2011（6）：289.

（责任编辑：李凌峰）