依托特色发展创建品牌学校的思考与实践

王宏愿

摘要：创建品牌学校，必须走内涵式发展的道路，而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。2018年，广南一中办学被省教育厅黄牌警告。本文通过介绍广南一中的基本情况，探究其办学水平下滑的原因，明确品牌学校创建目标，采取相应措施，树立品牌意识，依托特色化建设，创建品牌学校，形成品牌管理，从而为同类地区的高中办学提供参考。

关键词：特色;品牌创建;实践

教育家朱永新教授说，一所好学校必须是一所有品位的学校，有特色的学校。以特色谋求发展，用特色创建品牌逐渐成为一线教育工作者的共识。创建品牌学校，必须走内涵式发展的道路，而精细化管理和特色化建设是内涵式发展的核心。广南一中长期以来，一直是广南县的龙头高中，名师辈出，学校办学质量高。但因种种原因，办学质量呈下滑趋势，2018年，广南一中办学被省教育厅黄牌警告。本文通过探究其办学水平下滑的原因，通过树立品牌意识，依托特色化建设，上下齐心协力整改，培养更多的本土学生能上更好的大学，普遍提高新一代劳动者的素质，创建品牌学校，形成品牌管理。

一、学校基本情况

广南县第一中学坐落于省级历史文化名城广南，是距今2000多年古句町国的故地，这里有中国壮族土司世袭时间最长、规模最大、保存最完好的古建筑群侬氏土司衙署，有近代文学家方玉润，现代著名诗人柯仲平，有陶渊明笔下的人间净土世外桃源……广南县第一中学从建文庙至今已有三百多年的历史，前身设置可以追溯到康熙四十四（1705）年的义学文庙建设，到了康熙四十七年知府茹仪凤奏请朝廷在广南设“府学”，从此办学虽历经沧桑，但始终不辍，为广南这一偏隅之地培养了大批人才。1895年，即光绪二十年，正式设立“广南府中学堂”，后改为“师范传习所”。1932年12月经云南省教育厅批准，成立“广南县立初级中学”，1933年3月开始正式招生，这是新教育体制下广南一中办学的开始。建国后，更名为“云南省广南县初级中学”。1952年办高中，1955年改称“云南省广南中学”，是当时文山州仅有的两所完中之一。1959年改名为“云南省广南县第一中学”，沿用至今。学校现有教职工443人，其中10人具有硕士研究生学历。专任教师职称结构：中小学正高级教师1人，高级教师171人，一级教师103人。

二、广南县第一中学发展中存在的问题

（一）外部原因。1.公立与私立学校办学差异问题。私立学校运作要灵活得多，成效高;而公立学校缺乏应对时代教育的形势。公私立学校竞争日益激烈。2.精英（优质）教育、普惠教育和普及教育的矛盾突出。3.由于外界优质学校不断崛起，造成优质生源外流。未来几年，广南三所私立学校的介入，并带一定的公立学位，教育环境的改变，广南一中面临前所未有的挑战。4.一中定型和定位问题。几十年来一中建建停停，一直没有个定型，基础设施和功能严重不足，无绿化美化亮化，地界不清、产权不清、规划不清，一直没有定型，现在一中和新建桃源、8、9、10比，已有差距;各地州各县市一中发展迅速，一中始终是广南教育的窗口学校，希望优先发展一中和打造一中。5.由于新时期新要求新政策，2018年来“停发校内结构工资”，并清退2016-2018年的“校内结构工资”，对教师积极性有所打击和影响。而现在的激励机制又不健全。

（二）内部原因。1.之前为了完成招生任务，学校不断扩招，加之师资不足，大班额严重，教师工作量大，疲于应付，不能精准施教，导致普及与提质之间矛盾突出（不符合一级完全中学评价机制）。2.基础硬件设施不足，教育设备设施手段落后。如教育装备和手段滞后，运动场地，功能室严重不足，没有学科楼、没有图书馆。3.内部管理制度自2016年以来，不能适应新时期新常态的要求，处室功能作用得不到充分发挥，教师积极性受到影响。个别教师还没有提高认识，还没适应新常态新要求。4.一中教师憋着气一口气，还没有理顺，还没完全展现出一中教师的“精气神”和战斗力。

三、品牌学校建设的目标

从规范化向精品化向品牌化发展之路迈进，按照抓好四个育人（环境育人、教书育人、管理育人、服务育人），坚持四个有益（有益学生发展的，用心做;有益教师发展的，真心做;有益学校发展的，大胆做;有益教育事业发展的，一辈子做），树立“一中人”意识（吃苦拼搏意识、优秀意识、工作意识、自我提升意识、质量意识、荣誉意识）的工作思路和抓手，强化平安校园、书香校园、智慧校园、生态校园和廉政校园建设，以规范、完善、提高为主要工作任务，全力打造“全州一流，全省知名”的优质品牌一中。

四、加快优质品牌学校建设的做法、措施

（一）加强硬件建设。加快学校空间规划和功能设计，构建生态校园和校园文化。打造书香校园、智慧校园，使硬件设施优质规范，达到优质环境育人目的，营造良好读书氛围。

（二）打造提升软件。构建科学的管理机制和管理模式，创建学校管理特色。在管理模式方面，处室管理重心下移，以分部负责制、班子双挂制、党建引领学科发展的方式，创建学校管理特色，提升管理育人效率。強化内部激励机制，把评优评先结果纳入职称、晋级、绩效的首先考核条件。开发校本课程，加快校本课程规划，研究。建设学科工作室，打造名师，加强教师队伍培训。通过打造名师，来促进名校建设。抓好学生生涯规划建设，营造读书励志环境。1.回归学校教育的本真，精心培育每位学生。一是正确树立学生的世界观、价值观和人生观，促进学生内因变化。二是以学生为本，回归教育本真，因材施教，各项教育工作的开展以学生为中心，牢固生本理念。三是促进教师专业化发展。加强教师“修身乐教爱岗敬业”教育，强化立德树人理念，提升教师专业化发展素养，发挥教师引领和表率作用;打造名师效应，成就名师打造名校的目的。2.发挥党建战斗堡垒作用，以党建促进教育科研的提升。强化学科协会式管理模式，发挥党员先锋模范作用，引领学科发展，多为师生提供锻炼和展示自我提供机会和平台。3.强化“一中人”意识和主人翁意识，加强班子队伍和教师队伍建设，强化教师队伍执行力和纪律意识，采取让能者上庸者下的用人机制，全面提高管理效能、课堂效率和教育教学质量。4.恢复初中办学，强化初高中一体化建设，培养一中自己的优质生源，为优质品牌学校奠定坚实基础。

（三）关于“普通高中学业水平考试全科合格率依然不高”的问题。2018届，普通高中学籍1984人、颁发毕业证1827人，全科合格率92.09%，低于全州4.29个百分点，全州全科合格率96.38%。1.整改措施：（1）加强学科建设，强化校本教材、高效课堂研究。（2）组织集体备课，做到四定“定时间、定地点、定内容、定主备人”。（3）责成各年级对参加学业水平考试未通过的学生，形成方案，组织教师进行培训，逐步提高成绩，提高全科合格率。（4）年级坚持月考，强化考后分析，做到高标准组织，高质量分析。2.工作效果：2019届高三年级，普通高中学籍1842人，至2019年6月，全科通过1797人，全科合格率97.56%。

（四）关于“应届生高考综合上线率依然不高”的问题。1.整改措施：（1）各学科根据《考试说明》《大纲》开展教学，强化高考备考工作。（2）加强学科建设、课题研究。（3）开展培优辅差。现在高三年的培优辅差正在有序进行，学校也将组织高一、高二年级提前开展培优工作，让优生基础更加牢固。（4）针对学校的实际情况，加强学校内部制度建设，理顺学校内部管理体制。处室充分发挥自身功能，对教师的教学进行指导和监督，对教学质量探索有效的全面评价。2.工作效果：2020年高考，全州600分以上估算350人，一本1400左右，而我校在2017年招生时，中考成绩全州350名以前仅有4人，中考成绩1400名以前仅有36人。而我校在2020年高考中，600分以上12人，600分以上和一本都突破了招生时候的各项指标。

参考文献：

[1]孙向阳：《品牌学校的五项修炼》，南京大学出版社，2010年12月第1版

[2]潘怀林：《学校品牌建与建设策略》，海峡出版发行集团、福建教育出版社2015年3月第1版

（云南省文山州广南县教学研究室）