教师科研工作推进生物技术专业课程群进行新的实践教学改革与发展

洪怡 乔光 文晓鹏

摘 要：生物技术专业是现代生物科学和工程技术相结合的产物。在现代医药产业、农林牧渔等新品种的研发等方面发挥重要作用，培养全日制生物技术领域人才是主动适应我国经济建设和社会主义建设、加快培养高层次应用型人才的需要。本文介绍了教师科研工作推进生物技术专业课程群提升的实践教学改革与发展，对生物技术专业人才培養模式进行了实践和探索；介绍了教师科研工作与生物技术专业课程群相结合，在校内实习实训、校内实验实训、校外产学研基地、企业合作和学生实践能力培养等方面的初步教学改革及其发展规划。

关键词：教师科研；生物技术专业；实践教学；发展规划

中国分类号：G642.3；Q81-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）05-0098-02

基金项目：贵州省科技计划项目“利用高通量测序技术分析鉴定贵州樱桃病毒病”黔科合LH字〔2016〕7451号

贵州大学生物技术专业本科课程体系是具有很强的理论与实践性的专业课程体系，其中实践教学极其重要。实践教学是培养学生掌握基本生物学实验技能、提高分析与解决问题能力、培养学生创新实践能力的重要环节。但生物技术专业毕业生存在对口就业难、教育内容与产业结合度不高和人才需求与专业培养脱钩的问题[1-2]。教师科研工作与高校教学相结合，可以促进本科教学，培养创新实践能力，提升学生综合能力[3]。

由于生物技术实验的特殊性以及实验经费等方面的问题，在新阶段要完整实施真正意义上的创新实验是非常困难的。因此，在教师科研项目的推进基础上，在教师的直接指导下进行某些创新实验或在某些验证性实验中实现局部设计，目前来说是完全可能的，并达到教师科研项目强化实验教学，全面系统训练学生生物技术实验操作，培养学生从实验方案设计、操作到结果分析等独立解决问题的能力。为学生提供科研学习平台，鼓励学生的创新思维，培养学生的科研素养，提高学生的独立思考、独立科研的能力。

一、实施方案

（一）在教师科研项目推进基础上重点投入校内实习实训建设

高校内的实习实训基地是培训学生实践能力的重要载体，是提升学生创新能力、专业技能和动手能力的重要场所[4]。它完善了校内实验室建设和运作管理，增加了实验室的开放性及开放性实验的数目，不拘泥于先学习理论再做实验的传统教学方式，鼓励学生早进实验室，加入教师的科研项目中，并能相对独立地完成部分科研任务。旨在使学生受到较为系统的、综合性的科研训练，更为一部分今后有从事科学研究意向的学生提供了实际参加课题研究的机会，科学地掌握课题研究方法，锻炼动手能力和思维分析能力。学生能学有所用，通过科研任务的解决促进理论知识的学习，提高学习效率，增强学生的专业认同感。

（二）在教师科研项目推进基础上重点建设校内实验实训基地

要提高学生创新意识，着力培养学生创新能力，就要以培养学生创新为核心，坚持“2个结合”：学生的校内实验教学训练与教师在科研实验室的项目相关实验训练相结合，学生的“模块化”实验教学内容与在科研实验室的实验训练相结合。以学生为本，以转变观念为先导、改革教学内容为核心，以培养学生能力为重点，强化队伍建设为根本，改善条件为基础，针对实验实训教学进行全面改革，使中心在培养知识、能力、素质协调发展的人才中发挥重要作用。具体在提高“三基”实验教学质量的基础上，进一步更新实习实训内容，拓宽实验技能，将科研成果提炼升华到实验教学中，强化对学生的创新能力和科学素养的培养，增加研究性、设计性和综合性实习实训的比例，提高学生分析问题、解决问题的能力；配合学分制改革，充分发挥学生自主学习能力，制定大学生科研训练计划，使学生通过查阅文献，自主设计实验方案和解决实验中的问题；开放实习实训基地；采用启发式教学方法，实验考核上，以多种方式相结合，真实反映出学生的实验技术水平；建立一支教学水平高、结构合理的师资队伍，加强实验实训基地软硬件建设和科学管理；资源实行开放式共享，提高实验实训基地综合效益。

（三）在教师科研项目推进基础上进一步落实校外产学研基地建设

校外产学研基地是高校与企业联合的培养模式，通过高校和企业的协同发展与创新，利用高校的理论教学优势，结合企业实践优势，采取产学研合作模式，推进成果快速转化，提升学生的实践能力，提升就业竞争力，促进学生的全面发展[5]。通过走出去、请进来的办法，不断开辟校外产学研基地，满足学生实习实训的需要。同时通过实习考察，亲身体会，使学生能将理论知识与实践相结合，提前进入生产环节，缩短与实际工作岗位的适应阶段。由原来的单一由学校教师带教实习改为由企业统一管理的实习方式，实习成绩的评定也主要由企业根据学生的具体表现给出。

总之，在教师科研项目推进基础上进一步落实校外产学研基地建设，对于强化优势学科，壮大生物技术科研和师资队伍，提升生物技术科技创新能力和专业人才培养水平，促进贵州生物技术产业可持续发展，建设好生物技术产业的第一车间，促进贵州中物技术产业健康发展，建设和谐的社会主义新农村具有十分重要的意义和作用。在教师科研工作推进基础上进一步加强与企业的联系，深化校企横向项目合作内容，鼓励学生参加生产实习、毕业实习工作。教师的科研项目与企业形成“产学研”合作模式。对学生的培养分为校内导师和企业导师的“双导师”负责制，通过学生参与企业和高校的合作项目研发方式，联合对学生进行培养。让学生在学习、科研与生产三个环节中提升学习兴趣，理解研究的价值，知晓企业需求，形成以科研为纽带，学习——科研——生产相结合的人才培养方式。围绕生物技术产业的发展趋势，充分利用地区的生物资源优势，推进生物产业相关人才的培养。

（四）提高学生动手能力，推行导师制

导师必须关注学生在实验室的学习、工作和生活，及时处理各种情况，负责进站学生的学位论文工作，包括学位论文选题、开题和撰写，监控学位论文进展，保障课题任务的稳步推进，确保学位论文质量。学生在2～3年级暑假提前进入实验室，参与教师的研究项目，接受早期科研训练，查资料、做实验、处理数据、写论文，通过一整套的科研训练，为将来创新思维的产生打下基础。通过1～2年的时间，完成毕业论文并参加论文答辩。这一阶段学生经历了选题、设计、查资料、实验、撰写论文等科研训练，激发了好奇心和新鲜感，为学习注入活力，同时培养了学生观察能力，锻炼了实践能力，发展了分析问题、解决问题及与他人合作的能力。

（五）探索暑假学期第二课堂教学模式与方法

积极探索第二课堂的教学模式与方法，暑假学期内采取竞赛、比赛活动、SRT科研创新活动、大学生创新性实验等方式，多方面、多层次地开设第二课堂课程及内容。由学生根据自己的条件及兴趣选择修习，充分发挥学生的学习主动性，以撰写综述、论文、总结、报告等形式进行学习考核，激发学生主动学习的兴趣、培养学生学习能力、拓展学生发展空间。高校积极与国内外有关机构和组织建立联系，有计划地为成绩突出的优秀人才提供交流、培训和进修深造的机会。

二、目标与发展

促进本专业師资队伍整体素质及专业技术创新能力的提高及快速发展，由过去的认知性实验改为认识性实践加创新实践教学，逐步完善学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生综合应用知识、开发创新的能力，使学生的专业技能、科研技能得到提高。同时通过不断解决问题，使学生主动更新知识、开拓视野。

（一）促进本专业实验室及产学研基地建设

该专业科研设备的合理购买和利用不仅可以完成科研项目，也改善项目实验条件；逐步建立以验证性实验为主、研究性实验为辅、探索性实验为补充的实践教学新体系。采取产学研相结合的培养模式，学生培养实行双导师负责制（校内导师和企业导师），依托高校理论优势和企业的实践优势，以学生参与合作项目研发的方式，联合对学生进行培养。以便提升学生的实践能力和就业竞争力，促进学生的全面发展。

（二）促进本专业课程设置改革创新

开展一系列开发研究及获得的科研成果促进项目与地方产业发展相关课程的改革，创新课程体系建设；保证不少于1年的专业实践，促进学生掌握所从事领域的基础理论、先进技术方法和手段，在生物技术领域的某一方向具有独立从事工程设计、工程实施、工程研究、工程开发、工程管理等能力；使课程建设紧跟产业发展趋势和行业需求，保持项目专业课程建设和学科发展相结合，逐步建立校内、校外创新实践教学模式。

（三）提高本专业社会影响及知名度，增强服务社会能力

高校要加强科研项目与企业的合作，提高学生参与度，紧密结合社会发展需求，使教学、科研与生产紧密连接，形成“教学、科研、生产”三者共同培养学生的机制，以培养适应我国经济建设和社会主义建设需要的应用型、复合式高层次工程技术和工程管理人才。

（四）为贵州省生物技术产业可持续发展提供技术储备

超前技术储备是永葆科学研究和学科建设处于领先水平的重要举措，在做好现有科研项目的同时，筹集资金做好生物技术储备研究项目也是人才培养工作的重要方面。近年来，贵州生物技术产业在国家和省政府领导的支持下，努力提高自主创新能力，在科技创新、人才培养方面均取得了很好的成绩。因此，教师科研工作推进生物技术专业课程群进行新的实践教学改革，有利于为贵州省生物技术产业可持续发展提供技术储备。，有利于着眼长远、前瞻未来生物技术产业发展方向和长远利益。在基础科学和前沿技术研究若干领域超前部署，不断探索新的发展方向，提高持续创新能力，创造新的市场需求，培育新型产业，引领未来经济社会发展。

三、结语

生物技术实验教学是重要的实践性教学环节，实验教学应该不断适应学科发展的要求，不断调整，才能更好适应人才培养的需求。总之，贵州大学生命科学学院以生物学学科科研平台为基础，推动本科生物技术专业的实践教学改革与发展，促进学生实验技能、创新性等发展，为其今后从事生命科学及相关领域工作奠定基础。在教学实践中，针对出现的问题，需要不断改进，使学生获得最大的收获。

参考文献：

[1]华智锐，等.以优势学科建设为导向的生物技术专业课程体系优化与实践[J].科技与创新，2019（16）：136-138.

[2]杨旸，等.新形势下农业院校生物技术专业就业现状分析与对策思考[J].教育教学论坛，2019（27）：32-33.

[3]王雪娇，等.浅谈科研对高校本科教学的促进作用[J].教育现代化，2019，6（63）：171-173.

[4]李天匀，等.研究型大学构建省级实习实训基地的实践研究[J].大学教育，2019（10）：30-33.

[5]张敏，等.浅谈高校产学研校外实践基地建设[J].教育教学论坛，2017（43）：30-31.

（责任编辑：林丽华）