关于高考化学实验题的备考建议

付继哲

摘 要：化学是一门注重实验的学科，作为化学教学的重要内容，实验试题在考试中占有一定的比重，因此，应当注重实验题解题技巧传授，提高学生考试分数。以往的高中化学实验题备考复习中，教师偏重于理论知识的讲解，导致学生并不重视实验复习，缺少解题经验，影响学生考试成绩。因此，作为高中化学教师，应当根据化学实验题的特点，优化课堂活动设计，引导学生有效复习。本文结合高中化学实验题提出几点有效的备考建议。

关键词：高中化学;实验题;备考建议

高考化学考试中，实验题是重要的试题类型，取材内容广泛，考查非常灵活，具有探究性和开放性的特点。以往的高中化学教学中，偏重理论知识学习，使得学生难以灵活利用知识解决实际问题。在新课程改革背景下，注重学生实验能力考查，重视学生创新实践能力培养。通过高考化学实验题，考查学生综合能力，因此，作为高中化学教师，应当结合高考化学实验题特点，引导学生开展复习活动，保证课堂复习效果和质量。

1.立足实际，夯实化学基础知识

高考化学实验题中，无论题目类型如何变化，其本质并没有变化，变化的是表面现象，是基础知识的拓展。因此，在化学实验题复习备课的过程中，应当引导学生基础知识学习，夯实学生基础知识内容。在复习备考中，应当注重学生学习兴趣，调动学生主动参与复习，提高学生复习效果，取得好的考试成绩。例如，人教版高中化学必修一“离子反应”的教学中，为了帮助学生更好的复习，有效解决高考实验题，引入动画视频，调动学生学习兴趣，借助生动形象的动画，帮助学生感知电解质在水溶液中的反应本质，理解离子和离子反应概念。之后，教师结合硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应的实验，让学生观察整个实验现象，分析整个实验过程。同时结合硫酸铜溶液和氧化钡溶液实验现象，开展对比分析活动，利用所学知识内容，深层次分析化学实验，从实验原理到实验过程和结果，全面掌握化学反应内容，提高学生学习效果，保证学生课堂复习效果。在学生复习的过程中，借助学生学习兴趣培养，创设有效的教学情境，引导学生了解复习的重点和难点，指导学生复习备考策略，夯实基础知识内容，为化学实验题解题奠定基础，提高学生的复习效果。

2.归纳整合，丰富实验知识内容

高中化学知识点比较多，内容较为分散零碎，特别是化学实验知识内容，不仅仅包括理论知识，还包含实验器材、过程等内容，学生化学知识的零散不利于学生实验题解题能力培养。在高中化学复习中，引导学生接受、吸收和整合化学知识，有效解决化学实验题，提高课堂活动有效性。因此，作为高中化学教师，应当引导学生对化学知识进行归纳和总结，构建完善的知识结构体系，为化学实验题解答奠定基础，保证学生复习备考质量。首先，做好化学实验仪器和实验用品归纳。如燃烧实验中需要铺设沙土或者盛水的实验：铁在氧气中燃烧实验、铝的氧气燃烧实验、镁的二氧化碳燃烧实验以及铝热反应等。以硫酸作为催化剂的实验，如苯的硝化反应、淀粉、纤维水解实验、乙醇制备乙烯实验、硝化甘油、硝酸纤维制备等。漏斗在过滤实验中可以分离物质，也可以用来向酒精灯中添加酒精，漏斗倒扣可以防止倒吸。干燥管可以用来去除气体杂质、干燥、吸收为其以及防倒吸等作用。在具体的归纳总结中，鼓励学生对玻璃棒、棉花、滤纸等实验仪器和用品进行总结。其次，实验技能的梳理总结。在药品取用时，应当按照先固体后液体的原则;在玻璃仪器加热中，应当按照先预热再加热的步骤;实验仪器组装需要坚持自上而下，从左至右的原则;掌握实验气密性实验技能;试剂保存技能、防倒吸装置、尾气处理以及仪器洗涤等。通过这样的梳理、归纳和总结，掌握更多的实验技能，提高学生复习备考效果。

3.落实实践，提高学生探索能力

实验是高中化学的重要内容，实验题是高考中的必考题目，想要学生更好的解决实验题，应当注重学生实验体验，结合实验过程的理解和感受，做好化學实验题复习备考。在具体的课堂活动中，通过学生的动手实践，加深基础知识的理解和掌握，借助所学知识和感受，优化复习备考设计，感受化学变化过程，掌握具体化学物质，不断内化化学知识。例题：醋酸亚铬是一种砖红色晶体，很难溶于冷水，易溶于酸。在气体分析中作为氧气吸收剂。一般采取的制备方式，先制作封闭式体系，将金属锌作为还原剂，将三价铬还原成二价铬，二价铬和醋酸钠溶液反应制作醋酸亚铬。面对这样的例题，教师组织学生以题目为基础，让学生开展实验活动，准备相应的仪器和用品，根据规范性实验步骤，开展相应的实验操作能力，了解实验的每个环节，掌握醋酸亚铬的物理性质、用途、制备原理和方法和相关实验要求。通过这样的方式，将新旧知识结合，完善学生知识结构，更好的解决化学实验题。在具体的操作中，需要让学生注意气密性、实验器材使用等，加深学生实验实践活动，丰富学生实验体验，掌握化学实验题解决方式。

4.结语

随着新课程理念的深入，高中化学实验题注重学生自主性，引导学生实践操作，加深基础知识的理解和掌握，提高学生合作能力和实践能力。因此，作为高中化学教师，在引导学生备课中，应当转变课堂教学观念，结合学生实际情况和兴趣爱好，调动学生积极性，开展主动学习活动，提高学生化学实验能力。

参考文献

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