新课改下创建初中语文高效课堂的途径

李娜

摘要：课堂是学生学习知识、教师教学活动开展的重要场地，构建高效课堂，不仅有利于教师教学方式的创新，同时对于学生的综合成长与全面发展影响深远，并可以有效推动新课程改革的发展。语文是初中阶段教育体系当中十分重要的学科，可以培养提高学生的语言应用能力，同时能够为学生的文学素养提高奠定基础。因此，在新的课程标准下，初中语文教学中教师要根据实际教学内容，并结合学生的发展特征，运用新型有效的教学策略，促使学生能够在课堂学习活动当中有所收获，实现高效课堂的构建，本文就新课改下创建初中语文高效课堂的途径展开了分析。

关键词：新课改下;初中语文;高效课堂

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-172）

高效课堂主要是指教师在教学过程中推动学生在知识能力、审美感悟等方面获得提高，而对于初中阶段的学生而言，他们在这一时期的学习过程中需要掌握大量的知识，强化自身的综合素养，作为初中阶段语文课程教学的知识传授者，需要要采取多种措施，致力于高效课堂的创建，根据学生的多元化发展需求，实施多种多样的教学方式，不断使语文课堂教学更加丰富，让学生能够在有限的课堂时间之内掌握大量的语文基础知识，推动课堂教学质量的有效提高

一、开展自主学习

在教学过程中，合理的课前预习能够帮助学生提前了解、掌握知识点，对于学生后续的学习有着重要的基础作用。语文学科当中所蕴含的知识点比较广泛，且需要学生在课堂学习的过程中全面掌握知识，如果学生在课前预习的过程中只能够依靠课本教材，容易导致学生在预习的过程中难以抓住其中的重点知识，无法实现良好的教学效果。因此，初中语文教学过程中，教师需要在学生预习的过程中帮助他们通过问题进行思考，设计相关的思考问题，让学生结合实际目标展开学习，进而让学生在课前思考、总结、解决相关的学习问题，从而实施针对性的课堂教学活动。

例如，在进行《白杨礼赞》教学的过程中，笔者首先在开展教学活动之前明确了具体的目标并且引导学生们在进行课堂学习活动之前进行了自主预习，让学生通过结合课文知识内容解决实际学习问题，解释文章中的生词，针对课文知识展开探究与学习。所以，笔者首先在学生们预习之前，为他们布置了相关的任务，其中包括：开头这一段，在全文中起什么作用？文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？文章是从哪些角度来描写白杨树的？作者认为白杨树的性格特征是什么？这些问题有着较强的探究性质，让学生们结合这些相关的问题进行自主探究学习活动，才可以使学生在课前清晰掌握其中的知识。如此一来，笔者在课堂教学过程中才能够更好的引导学生学习，强化学生在课堂中的主体地位，引导学生实现了自主学习，构建了初中语文高效课堂。

二、实施小组合作

将小组合作方式灵活应用于初中语文日常教学活动当中，不仅可以实现学生在课堂中的互动，同时还可以有效为课堂教学增加趣味性，推动教学质量的提高。因此，初中语文课堂教学过程中教师可以合理采用小组合作的方式，引导学生能够在学习语文知识的同时进行自主思考，强化小学阶段学生的语文综合素养，进而更好的实现初中语文课堂教学质量的提高。

例如，在进行《背影》教学的过程中，这篇文章的教学重难点主要是让学生在课堂学习中，深入理解融于作者笔下所描述的父子之情，并且引导学生掌握作者的情感表达方式等。笔者首先在课堂中引导学生们展开了小组合作形式的学习活动，要求班级当中每一位学生分享自己实际生活中感受到的父爱或者母爱，并将自己感知到的对作者写作技巧的理解分享出来，在这一过程中，学生们就可以实现互相启发。同时，学生们在这种探究、分享活动当中，也能够分享出父亲对于自己的爱，以及与父亲相处的日常等等，那么有的学生会讲述自己对文章写作特点的体会等。如此一来，才能够使学生们在小组探究、合作学习的过程中，不断加深对于文章知识的理解，为课堂教学增添了活力，实现了高效课堂的构建。

三、落实读写互动

閱读、写作是语文课程教学当中的两大重点部分，对于学生的语文知识学习以及文学素养提高有着十分关键的作用，同时，阅读与写作之间有着密不可分的关联，将两者有机结合，可以更好的推动教学质量与学生学习效果的提高。因此，初中语文课堂教学过程中教师可以将阅读与写作相结合，使学生能够在阅读的过程中，对文本内容构建起更加完整的知识体系，同时，教师要充分结合课本教材中的知识，充分挖掘其中的读写结合点，让学生能够在阅读的过程中更好的实现所学知识的应用于理解，帮助学生实现深入学习，强化学生学习有效性，实现初中语文高效课堂的构建。

例如，在进行《三峡》教学的过程中，课本教材中的文章，将三峡的五彩缤纷与美轮美奂淋漓尽致地呈现在了我们面前，笔者在带领学生们学习了课文的过程中，用多媒体展现了相关的图片、视频等资料，拓展了学生的视野，让学生直观了解到了文章中所描写的三峡美景，强化了学生的理解程度。然后，在基础知识讲解完后，笔者引导学生将自己在阅读中产生的情感表达出来，进而让学生在鉴赏文言文的基础上学习。如此一来，学生们在这种课堂学习活动当中能够有效加深对于课文知识的理解，同时还能够有效实现语文知识的学以致用。

总而言之，初中语文课堂教学过程中教师应注重创新，结合学生的认知特点，不断进行创新和反思，创建出多元化初中语文课堂教学模式，构建初中语文高效课堂。

参考文献

[1]王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.

[2]陈锐.初中语文课堂教学构建高效课堂的方案研究[J].才智，2017（30）：112.