新课程背景下高中物理实验优化策略

陈义

摘要：如今，随着新课标的实行，当下的物理教师应该立足于学生现有的个性化品格，在物理实验教学课堂中，将以老师为主体的教学特点转变为以学生为主体，让学生发挥他在学习中的主导地位，使学生的学习被动性转变为了学习主动性，从而使使学生学习实验的效率以及物理教师的教学质量大大提高。

关键词：新课程;高中物理;优化策略

高中物理教师在进行实验课堂教学的时候，应该立足于当前的情况，结合当下教学中遇到的各种问题，更进一步的改善物理实验在课堂中的教学内容，要想使物理实验课堂的教学效率有所提高，就要积极的开展各项教学活动，这些活动都要以学生为中心，针对学生来开展物理实验课堂的优化策略，从而为物理实验课堂教学的高效性提供进一步的参考

1 高中物理实验教学的现状

1.1 实验器材缺乏

虽然物理实验是我们高中物理教学中所要做的，但是在实际教学中，一些地方的学校由于教学环境或者教学资金的不足，导致高中物理实验不能完完全全的演示在学生面前，或者想进行实验演示，却发现没有设备支持，又或者明明学校有很多仪器设备，但由于没人即使更新维护，导致一些物理实验设备陈旧老化。总之，总会有些学校因为一些不可避免的因素，导致学生缺乏物理实验的实践动手能力，从而导致他们会对物理实验产生错误的想法。

1.2 教学方法错误

现如今，我国高中物理实验中学生普遍出现的问题就是缺乏创新能力以及空间想象能力。当然形成这个现象也是有一部分原因的。一方面，在高中物理实验课堂中，学生学习物理实验的主要方式就是看教师演示，等教师演示完了就让学生自己做，其实这时候学生自己做的时候也只是把教师刚刚演示过程中的动作一字不拉的照搬下来，与其说是学生自己在做实验，不如说在重复教师的动作，这样下来，学生根本没有自己的认知。另一个方面，教师在教学物理实验时，仅仅只是教学生怎么按照书本的要求来，一旦达到了书本中的要求，物理实验就嘎然而止，不给学生进行进一步学习的时间与机会。

2 高中物理实验优化策略

2.1 提高学生动手能力

教师应该立足现在教学所需要的要求，向学生展示物理实验以及引导学生自己亲手做物理实验，将抽象的物理知识以实验的方式直观地展现在学生面前。学生在自己动手的过程中，能够自主地发现物理学科中所蕴含的知识，促进他们的动手实践能力以及提升他们物理学习能力。

例如，在学习牛顿定律这部分时，教师要尽可能地为学生创造实验场景，发挥实验教学实际的价值。在学生兴趣的驱动下，他们就会主动调动自己所学到的所有物理知识，对此次实验进行深究。进而不仅可以获得更有价值的物理知识，还可以促进学生对物理实验操作能力的提升。

2.2 为学生突破学习中的难点

众所周知，物理实验的准备需要很多物品，并且每个物理器材也都相对小巧。而高中班级人数又比较多，这就很容易导致并不是每一名学生都可以看到物理实验进行的过程，如果不能保证学生的学习，那么物理實验的进行就失去了意义，微课刚好可以解决这个难题。教师利用微课，为学生播放物理实验的视频，不仅可以清晰的看到物理实验的每一个部件，还可以完整明确的观看整个实验过程。物理实验中的难点重点，教师可以利用微课将他们总结归纳成小视频来供学生理解。这样一来，不仅可以帮助学生更好地观看物理实验过程，还可以锻炼他们自主学习的能力，从而帮助学生养成良好的复习习惯。

比如说，在学习《机械能守恒定律》这部分时。教师可以让学生观看有关于机械能守恒实验教学视频，遇到学生不是很理解的部分时，教师应该记录下来，随后将这些难点总结归纳下来，将他们分别制成小视频，方便学生可以反复进行观看。从而帮助学生掌握物理实验中的重点难点，从而提高学生的学习效率。

2.3 满足学生学习需求

由于个体差异，每个学生对知识的理解和吸收各不不同。因此即使在同一门课同一个老师的授课下，每一位学生都有自己不同的想法以及自己独到的见解。所以物理老师要充分地了解每一名学生的学习能力以及他们之间存在的差异，尊重他们个体的差异，因材施教，从而促进今后学生物理的学习。不仅如此，物理教师还应该同时将微课中的物理实验教学为不同层次的视频。将这些教学资源全部展示出来，然后让学生自主选择难易程度观看，学生可以由浅到深的观看。这样的教学，不仅可以使学生对物理实验的基本原理理解的更透彻，还能增强学生学习物理的信心。

比如说，教师在教学《曲线运动》这部分时，教师应该根据学生的学习情况将学生进行分组，然后让他们在小组中进行实验，遇到难题时小组中进行探讨，然后教师将这些问题全部总结归纳，最后统一讲以下。这样可以很大满足不同学生的学习需求。

总而言之，高中物理实验教学存在不少问题。高中物理教师应该树立正确的教育理念，采取多样化的教学方式激发学生的物理探究兴趣，让学生成为学习物理的主体。

参考文献：

[1] 余友煌.如何在中学物理核心概念教学中培养学生的核心素养[J].西部素质教育，2016（24）.

[2] 龚金根.浅谈初中物理学习中学生容易陷入的误区[J].青少年日记（教育教学研究），2016（02）.

（作者单位：江苏省射阳县盘湾中学）