关于高中语文作文素材积累的思考

王祥凤

【摘要】在高中语文教学中，写作教学无疑是教学的重点和难点。对于学生而言，写作是全面展现学生语文素养和语言运用能力的直接手段，对学生的语文水平有较高的要求，是综合素质的考量。因此，这也就意味着作文教学是涵盖多方面教学内容的重要教学环节。而作文素材的积累作为作文教学中的基础，能够对作文教学产生积极的推动作用。

【关键词】高中语文;素材积累;教学策略

作为一门语言类的学科，语文学习的重点在于理解，在于运用，这两点，在高中语文作文练习中，表现得淋漓尽致。当然，对于学生在写作中的素材提供，语文教材有着重要的作用。一方面在内容上，为学生提供了良好的写作技巧;另一方面通过写作，对于其中内容的深切思考，可以帮助学生更好地理解教材内容。所以，老师在实际的语文教学中，要懂得利用教材，来帮助学生提高写作水平。

1回归课本

课本作为教学的第一手资料，所选录的文章都必定经过多方面的挑选和考量，具有情感思想与写作技巧的双重价值。因此，在写作素材教学的过程中，应该立足于教材，回归到最原始的教学资料中，善用所学，推陈出新。

在议论文的写作中，论据的选择十分重要。典型性的论据材料可以成为论点强有力的支撑，使得整篇文章有理有据，逻辑严密，从容不迫。而素材又是论据的重要组成部分，只有实际的例子才更加能够说服别人，从立论的角度对素材进行针对性的阐述和论证，为论点提供无可辩论的支撑。因此，在具体的写作教学中，我们可以发现，素材地选择其首要性不在于是否新颖独特，而在于是否足够典型，是否具有强有力的说服力。对于同样的素材，不同的切入角度，不同的分析论证，可以得到完全不同的效果。而课本作为精心编排出来的文本，其内在素材价值自然十分丰富。教师往往过分注重引导学生在课外进行素材记录，而忽视了教材文本的开发。对于高中生而言，对于教材文本的阅读必然是花费时间最多，也是学习精力投入最多的部分。因此，在素材积累的过程中，教师要引导学生回归教材，从教材文本中汲取素材的养分。学习别人的表达，不仅仅是语文教材，甚至是物理教材、数学教材等，其中的重要人物介绍、实验中的道理等都是良好的写作素材，这样的搜集过程，不仅能够积累许多写作的内容，还能够刺激学生提升对其他学科的兴趣，记忆更多有用的知识。往往从课本、教材中所提取出来的常见的素材更具有典型性和针对性，在写作过程中予以灵活地运用，能够产生较为良好的写作效果。

比如说，笔者在对曹操的《观沧海》进行教学时，诗人在这首诗歌中表现出来的技巧、意境与思想固然是教学的主体成分，其背后所蕴含的故事与精神也是学生经典素材积累的原材料。一代枭雄，"酾酒临江，横槊赋诗"，纵然生命的长度不能延伸，也不能向命运屈服，要不断地拓宽生命的宽度。

2持之以恒

只有量变的不断积累才能够最终实现质变的飞跃。写作本身是一个体现学生语文综合素质的过程，是需要学生不断持之以恒的积累才能提高写作能力。而素材作为写作过程中的基石，更应该在日积月累中不断地坚持，不断的丰富自己的素材仓库，为提高写作水平打下坚实的基础。丰富的素材可以为学生的写作提供许多典型的论证依据、古诗词、典故等，从而增加整篇文章的文化底蕴和深厚内涵。

因此，教师要培养学生养成良好的阅读习惯和素材积累习惯，在平时的日常阅读活动中将好的素材进行摘抄或者记录，以不断对自我进行充实和积累。我们能够在不断地积累中拥有越来越多可以运用的写作素材，好比一位厨师拥有了丰富的食材一样，食材种类越丰富也就意味着可以做出越来越丰富美味的菜品，写作也可以越来越得心应手文采斐然。当然，这也是一件需要持之以恒的事情，是需要在长期的积累中才能得到微小的改变和进步。比如说，在关于叛逆精神的素材积累中，学生不断地积累并持之以恒，搜集到了许多素材。从《杜十娘怒沉百宝箱》中的杜十娘、《红楼梦》中的林黛玉、《雷雨》中的蘩漪，以及《简爱》中的简爱姑娘、《飘》中的主人公斯佳丽、《安娜·卡列尼娜》中主人公安娜等等，都是具有典型的叛逆精神的素材。

3根据优秀的名篇进行主题探讨

语文教材中的篇目。都是经过正规的筛选，其中所涉及的社会事件、历史事件，无论是古代还是近代，都有着特殊的形象内容，所以，学生不妨根据教材中的内容，进行自己理解上的深化练习。续编、改编、读后感都可以是学生采用的形式，学生在自己的文章中提出观点或者是猜想，并搜集素材进行整理组织，进而锻炼写作水平。

例如，在《鸿门宴》中，太史公通过自己的笔墨，进行了详细的叙述，但是从古至今，有关它的争论也从未停止过。作为记叙历史的一部重要史书，《史记》在我国的历史上有着超然的地位，知名度也是家喻户晓，所以，当学生利用《史记》上的内容进行写作，那么首先在第一点上，就做到了印象上的加分。这里以《鸿门宴》中存在的争议内容为例，进行说明。比如当项庄舞剑，意在沛公这一段中，太史公说“项伯亦拔剑起舞”，这里项伯帮助沛公可以理解，但是项伯的武器从何而来呢？因为鸿门宴，首先就是一场宴会，除了项羽，怕是都不能佩剑而入;还有，在描写樊哙冲进大帐后，对这项羽说的那一番豪言壮语，听起来并不是一名屠夫所能讲述的。《鸿门宴》这篇课文中，留存的疑点，着实不少。所以，学生不妨根据这样的素材，来进行写作探究，丰富自己的写作技能。

4根據材料内容，进行创意改编

语文教材的丰富，也为学生提供了不少可以写作的内容，所以，老师不妨在讲授的过程中，对于其中一些优秀的写作素材，帮助学生进行练习，同时，对于一些优秀的写作方式，老师也应该大力提倡，让学生在以后的作文练习中，也可以借鉴来试试。也可以让学生根据文章，进行一些合适的改编，一方面激发学生语文学习的兴趣，另一方面，还能帮助学生，对文章内容进行更深一层的理解。

5结语

总之，在学生利用语文教材，来对自身素材的积累进行补充时，并没有什么拘泥的地方，所以，老师在帮助学生进行相关的训练时，不要有所规定，只要是能够帮助学生巩固自己文学意识的内容，都可以是教学的内容，这样才能让学生真正懂得写作，理解写作。

参考文献

[1] 周海艳.高中语文课本中作文素材的挖掘与运用[D].湖南师范大学，2015.

[2] 郝玲君.高中作文有效教学指导策略和原则[D].河北师范大学，2012、