立德树人视角下的高中班主任德育能力提升探究

范芳鹏

【摘要】高中班主任在实践教学或班级管理期间，关注学生的文化知识学习情况，也需要加强学生的能力教育，确定发展学生品德的有效途径。从教师的自我发展所需，帮助学生树立良好的学习榜样，创建良好的教育教学环境，有效提升学生的学习能力，突出班主任德育工作的影响力极为关键。

【关键词】立德树人;高中班主任;德育能力

引言

立德树人理念应用于教育教学实践阶段，对教师的思想品德有高标准的要求。青少年时期高中生有自我发展的需求，教师要注重学生的价值观养成，强化自我的德育能力，为发展高中生的思想品德不断努力。高中班主任要提升责任感，认识到个人德育能力与高中生成长发展的密切联系，做好学生的品德教育，将德育工作纳入关键教育环节，为学生的健康成长创造条件。班主任注重人文关怀，积极与学生开展互动交流，能实现良好課堂教学氛围的构建，对学生的全面发展有关键影响。本文具体分析如下：

1以身作则，全面指导学生

高中生在思想品德发展、文化知识学习，甚至是人际交往方面，都深受教师的影响。学生的日常行为、语言、处事方式会不自觉的模仿教师。教师的个人综合能力有较大的差异，且高中生逐渐长大，向教师模仿学习的态度也会发生变化。高中班主任教师了解高中生的发展规律，探寻有效的德育工作方式极为关键。现如今高中生已经进入一个成熟发展阶段，但是心理和思想方面还有很多的不足，班主任与学生日常相处的机会较多，因此在学生教育引导期间有不可替代的作用。因此要保障高中生的思想品德发展，班主任教师要认识到自身的示范影响，从纠正自我行为开始，用自己的一举一动有效影响学生[1]。在进行学生管理的过程中，班主任要保持公平公正的态度，不能出现偏袒某一位学生的情形。如果学生的成绩不好或表现不好，不能用歧视的眼光对待学生，做好学生的鼓励与引导，让学生认识到，只要自己保持认真努力、谦虚谨慎的态度，一定能够达成自我的奋斗目标，并在班集体中贡献自我力量，这样一来班主任明确学生的身心成长特点，在示范引导期间能找到有效方法。

2构建良好师生关系

高中班主任日常与学生沟通交流，要保障师生之间的互动性，给学生表达自我、展现自我的机会。教师与学生彼此之间有一定的了解，教师以立德树人理念为基础，开展德育工作才能有针对性地进行，学生更容易认同教师并服从教师的管理。班主任在教育管理期间，一言一行都会给学生带来重要影响，教师始终保持坚定的态度，多多鼓励学生，并加强学生的训练与指导，帮助学生提升自信心。教师要尽可能地避免使用高压政策，应该多采用激励政策，对学生的行为表示认可，或应用有效的教学方法，取得学生的信任。

在与班主任沟通交流的过程中，学生慢慢会建立起信任感，自觉地融入到集体之中，参与班级活动也能充分发挥自我价值。日常班级管理或教学工作实践期间，教师的态度过分的刻板，就会给学生带来一种恐惧心理，学生不愿意与学生沟通交流[2]。而如果教师用亲近的态度对待学生，将学生视为自己的朋友，就能够将学生的压力缓解，帮助学生纠正自己地学习行为，在过程中学生有人格发展的机会，教师要想落实德育工作有良好的契机。教师要帮助高中生提升自己的思想道德水平，让学生反思自己的行为，正视自己的缺点，有效克服自己存在的不足，利用多种方式纠正学生、引导学生。

3鼓励学生积极参与班级活动

高中生现阶段面临的学习压力相对较大，因此教师要给学生创造条件，积极参与班级活动。在实践期间学生会获得不同的情感体验，有思想进步的机会，还能与其他同学建立良好的合作关系，是有效推进德育工作的措施。因此教师要探寻德育工作规律，确定各个阶段的班级活动主题，帮助高中生积极参与实践。比方说以“我和我的同学”为主题，在班级管理期间，让学生陈述自己与其他同学、朋友之间发生的事情，让学生体会到同学之情对自己生活、学习的莫大帮助。在过程中学生转变思想，并保持谦和的态度，也会理解与其他同学出现矛盾的主要原因。用换位思考的形式，让学生在实践中积极互动，构建良好的情感关系。在过程中教师利用手机或摄像机，将学生参与活动的相关信息拍摄留念，鼓励学生多多开展互动交流，保证学生能够实践中认识到，自我的思想意识、行为态度，对人际关系的影响，在活动中学生能够受到积极引导，提升个人素养。

4明确学生心理健康状况，正确传递班级文化

高中班主任要认识到学生的心理健康情况，会影响学生的身心发展。在德育工作实践期间，结合心理健康教育工作，推进相关的教学策略，才能达到有效的课程教学目标。班主任要发挥示范作用，就学生的心理问题进行排查与分析，认识到有心理问题学生教育的方案，与心理健康辅导教师一起开展学生心理疏导工作。另外班主任在班级管理期间，还需要将班级文化建设与宣传工作有效落实，通过班级管理制度与班级文化相结合的形式，形成对学生的约束与引导，体现文化教育的积极作用。在过程中，每一位同学，都能将自我发展与班级文化发展有效联系，无论是学习还是班级活动之中，都有自觉意识。学生不仅能主动开展文化知识学习，有关于班集体未来的发展方向，也能与教师共同探索，最终达成班级全面发展的目标。

5结束语

高中刚班主任立德树人理念有效应用，在开展班级管理工作期间，必然要突出德育工作价值，给学生的健康成长照亮一盏明灯。教师有良好的精神面貌以及思想态度，就会给学生带来正面影响。做好学生教育管理工作，为高中生的未来发展保驾护航。

参考文献

[1]汤胤胤.浅谈立德树人视角下的高中班主任德育能力提升[J].高考，2020（31）.

[2]徐峥.立德树人修君子品行——高中班主任班级管理德育渗透有效措施探究[J].文化创新比较研究，2018，000（014）：P.24-25.