探讨大学生就业指导的多种渠道

【摘要】近年来，高校毕业生就业状况十分严峻的主要原因是大学生就业观念滞后或者学生缺乏知识与能力。教师有必要及时对其开展就业指导，从大学生进校开始，利用职业规划、课堂教学、社会实践活动、专家讲谈等各种渠道来对学生开展就业指导，提高学生的就业能力，转变大学生的就业观。

【关键词】大学生;就业指导;多种渠道

引言

伴随网络信息技术的叙述发展，新媒体获得了全面使用，使得传统大学生的单一思想越来越多元化，通过微信、微博等新媒体技术的影响，大学生就业同样展现出全新的需求与特征。新媒体环境下，学生的就业形势也越来越严峻，对此，怎样强化大学生的就业指导成为了不可忽视的问题。本文在对大学生就业指导的实际基础上，分析了影响大学生就业的原因，确定存在的问题，最后利用多个渠道开展学生的就业指导活动，对学生的就业观念进行转变，提升就业竞争力，从而推动高校就业工作的发展。

1利用职业生活规划开展学生就业指导

“职业生涯”主要表示一个人一生的工作经验，也就是人们一生的职业生涯、工作变得与职业规划在完成职业理想的这一过程，其主要表示高校为学生终身发展而进行的各种课程与活动，同样表示为帮助学生开展的职业生涯设计，针对学生的自我定位、职业目标与特点、最佳职业发展路径的专业课程与活动。利用职业生活规划的指导，能够让学生认识到自身想要什么、可以做什么、适合什么、应该干什么、怎样才能完成自身的目标，以此来推动学生自己的综合素质与适应社会的能力。通过学校开设的入学教育和就业指导课程，指导学生从入学开始做好自己的职业规划。此外，学校还应该重视对学生以下几方面内容进行教育：（1）帮助学生学会自我评估;（2）指导学生对职业环境进行准确的分析;（3）指导学生明确自身的职业生涯目标;（4）指导学生制定能够完成职业生涯目标的措施。

2利用课堂教学开展学生就业指导

课堂教学渗透在大学生的整个学习活动中，是向大学生教授知识的主要途径与方法，课堂教学和学生具有紧密的聯系。为此，结合课堂教学的特征，教授应该在就业指导的实际活动中融入教书育人的观念。

首先，经过政治理论课程的教育，指导学生建立正确的世界观、人生观与价值观。大学生树立怎样的三观，对大学生就业观念的形成具有必然的作用。在政治理论课程中，教师有必要教育学生学习马克思列宁主义、毛泽东思想、“三个代表”重要思想、邓小平理论以及科学发展观等各种知识，帮助学生了解整个世界与生命，以此来建立崇高的理念与坚强的决心，对学生高尚情操进行培养，并教育学生具备艰苦精神与顽强的毅力，在追求个人发展的过程中，可以和社会发展形成一致，在对个人和社会发展进行处理的时候，可以强调集体主义的价值取向，在为社会、人民作出贡献的基础上明确就业目标。

其次，利用专业课程的教学，让学生把握必要的专业知识，对学生的工作实践力进行培养，为就业提供关键性条件。在开展专业课堂教育的时候，从建立课题体系到教学方式的使用，都应该最大程度和大学生就业联系在一起。

最后，利用教学实践活动来有效增强学生的执行力与就业竞争力。毕业生就业的竞争最后都会展现在能力的竞争上，为此，从招生之初，教师就应该提出对学生能力培养的要求，并在大部分课程中安排50%的实践课时。当然，教师还应该对实践教学活动引起重视，将培养与提高大学生专业技术和引导学生建立精确的就业观相结合。

3利用社会实践活动开展学生就业指导

目前，大学都开设的专业主义都有高职高专类学科，但是高职高专专业的主义特征就是拥有较强的实践性。所以，除了强调学生必须实现教学计划规划的实践教学环节以外，还应该积极鼓励学生在空闲的时间参加其他社会实践活动，例如：投入院系社团组织，参加到暑期“三下乡”社会实践活动、大学生“青年志愿者”等各项活动，并且可以开展兼职活动。经过参加实践活动，不但能够加强学生的社会责任感，还能提高学生观察、适应、受挫的能力，培养学生自主处理问题、敢于创业的能力。

4聘请专家开展就业指导

因为专业写作拥有广泛的社会知识、深化的专业知识以及十分丰富的生活经验与创业经验，以前的毕业生在学习和求职方面也遭遇过各种各样的经历，因此，专家的讲座可以让学生认识行业对知识、能力的需求，并认识行业目前的发展形势。此外，学生还可以清楚了解到专家创业过程与成功创业的经验，并了解以前的毕业生在学校学习期间怎样为确定目标而奋斗，怎样结合社会的发展需要以及自身的也正进行正确的就业选择，让大学生能够勇敢面对难题和现实，勇敢创业。

5结论

综上所述，认真落实上级和大学生就业指导策略，根据学校的具体状况，利用职业生涯规划、课堂教育、社会实践、专家讲座等各种途径对开展大学生的就业指导活动，让学生的就业观念和目前经济社会形成一致，和党、国家、人民的利益实现统一，这将会是我们努力追求的就业工作目标。

参考文献

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[3]石秀荣. 浅谈大学生就业指导服务的策略[J]. 经济视野， 2016（12）：135-135.

作者简介;曾怀见（1982.05-），男，汉族，四川彭州人，大学本科，助教，研究方向：大学生就业指导与创新创业教育培训