浅谈数学教学策略的创新探索

刘梅芳

摘 要：新时代背景下，随着人才培育要求的逐步提升，在核心素养的培育要求下逐步探索中学数学教学的发展与教学措施，逐步成为许多教师的研究重点与教学难点。在实际的中学数学教学中，随着中学数学的重要性提升，中学数学教学的价值与意义也稳步提升，对学生的学习成长的作用也稳步增强。诸多教师借助于中学数学教学实践的过程，逐步开展了对于中学数学教学策略的创新探索与研究。面对核心素养的培育要求，如何提升中学数学教学，如何进一步积累更多的中学数学教学策略，成为了诸多数学教师关注的焦点。本文借助于研究与探索，进一步分析中学数学教学策略的创新发展，以此为中学数学教学的发展提供一定的建议。

关键词：中学;数学;教学;创新

引言：随着中学教育的重要性不断提高，无论是家长，还是教师对于中学教学质量的关注度也稳步提升。在中学教育中，数学教学本身占比了重要的地位，不仅对于培育学生的数学思维、数学能力、数学知识基础，促进学生的数学发展，夯实学生未来的数学学习都具有重要的影响，也在考试中占据了关键的地位。为此，全面探索中学数学教学的策略具有举足轻重的价值与意义，这也是本文研究的重點与焦点问题。本文立足于中学数学教学实践的基础环节，逐步探索了中学数学教学的创新策略，以此夯实中学数学教学的发展基础，促进中学数学教学的稳步提升。

一、多层次开展合作学习模式，促进中学数学教学的创新发展

在核心素养导向下，对于中学数学教学而言，积极融入合作学习模式，是有效的中学数学教学方式。为此，中学数学教学要在课堂教学中，积极打造数学学习小组，以优生带领后进生的方式，逐步引导更多的学生加入到数学学习小组中，借助于合作学习的模式，激发学生的数学思维碰撞，积极探索数学教学的多样化途径，引导学生在全面探索的基础上，逐步开展数学学习活动，逐步打造优质的数学学习空间，逐步学习高质量的数学知识，引导学生在中学数学课堂教学中内化数学知识，开拓数学思维，强化数学意识，提升数学水平。对于学生而言，教师要积极借助于引导、教育、交流、支持等方式，逐步引导学生开展数学学习与探索，逐步强化中学数学知识的内化与吸收，从而全面推进数学学习成果，促进学生的数学学习进步与全面提升，以此增强学生的数学思维与数学能力。对于学生而言，全面推进数学学习本身，打造多样化的合作学习模式，是有效的教学方式，教师要合理分组，积极落实合作学习的流程与步骤，从而强化数学合作学习的进程，增进数学学习的全面发展，推动数学学习的逐步进步，提升数学教学的质量与效果。

二、应用翻转课堂的教学模式，打造中学数学教学的全新空间

在核心素养下的中学数学教学中，翻转课堂教学模式作为比较具有代表性与实效性的创新教学模式，应该受到较大范围的推广与应用，为此，在中学数学教学中，教师可以积极建立翻转课堂的教学模式，以此来进一步激发学生自身的学习主动性，促进中学数学教学的全面发展。对于中学数学教学而言，在实施翻转课堂教学模式的过程中，教师要积极关注学生的焦虑感，积极鼓励与支持学生，减少学生的焦虑。翻转课堂的学习模式常常是以极具特色的活动形式展开教学活动，学习者完成每个环节的内容并通过检测后才可进人下一个环节的学习。课程的内容是细化了的知识体系中的某一个知识单元，一旦缺乏对整个知识框架的认知，学习者的学习就容易产生误区与弊端，促使学生无法体悟每一个知识单元的学习意义，因而会产生过低的自我评价，继而引发焦虑情绪，从而产生学习效率低下，学习动力不足等问题，所以重视学习过程的情感焦虑是非常必要的，这也是在中学数学教学中，在运用翻转课堂教学模式的过程中，需要特别关注与重视的内容。对于中学数学教师而言，其要积极认识到翻转课堂教学的价值与意义，并积极探索翻转课堂教学在中学数学教学中的运用与发展，促进中学数学教学模式的全面应用，从而夯实中学数学教学的基础与实践过程，从而逐步培育学生的数学思维与数学能力，促进中学数学教学的全面进步与逐步完善。

三、总结

新时代背景下，全面促进中学数学教学发展，有助于培育学生的数学思维与数学水平，促进学生的数学发展，也有助于帮助学生在考试中取得优异的成绩，为学生未来的数学学习打下扎实的基础，因而，全面探索中学数学教学策略的创新发展具有举足轻重的价值与意义。在中学数学教学中，在核心素养的导向下，教师可以积极以多样化的合作学习模式，推进中学数学教学发展，积极打造数学学习小组，以优生带领后进生的方式，逐步引导更多的学生加入到数学学习小组中，促进中学学生对于数学知识的合作学习与互动交流，借助于引导、教育、交流、支持等方式，促进中学数学教学的全面发展。与此同时，教师还可以积极建立翻转课堂的教学模式，促进中学数学教学的全面发展，从而激发学生自身的学习主动性，提升中学生在数学学习中的能动性，从而培育学生的数学核心素养，促进学生的自我成长。在此过程中，教师要特别关注学生的焦虑感，积极鼓励与支持学生，减少学生的焦虑，夯实中学数学教学中翻转课堂教学模式的应用基础，促进中学数学课堂教学的稳步发展与全面提升，以此培育中学学生的数学思维与数学能力。

参考文献

[1]王亚峰.浅谈新时代背景下的中学数学课堂教学——以一元一次方程教学为例[J].中学数学教育，2017（08）.

[2]贝婧一.浅谈核心素养下中学数学的优化教学实验——初中数学实验教学策略研究[J].中学教学参考教育，2017（05）.

[3]彭翠红.浅析核心素养下以多元切入实验引领提升学生数学思维的探索[J].吉林教育，2017（46）.

[4]杨庆余.浅谈中学数学的传统教学误区与未来发展研究[J].教育学报（香港），2016，13（1）：115-126.

[5]陈卫星.浅谈数学学科的教学发展研究[J].博览群书.2016，2（3）：23-26.

[6]万俊人.浅谈数学教学谱系与知识镜像[J]读书.2017，3（4）：97-106.