浅析如何运用试卷提升高中英语教学效率

葛红飞

摘 要：在高中阶段，学生面临高考竞争，需要通过大量的做题来巩固知识点，因此学生的课业压力大大增加。作为教师应充分理解学生当前处境，并运用恰当的方法教学。英语作为高考中难以攻破的主科，特别是在总复习阶段，全面记忆书中知识或大面积进行单词句子背诵对于学生的学习效果并不显著，反而可能引起学生对于英语这一科目的厌恶情绪。因此，寻找高效的方法指导学生在高中阶段学习英语，吸纳尽可能多的知识点，是每位高中英语教師必备的工作。

关键词：英语教学;高中英语;试卷

在长时间的教学实践中，试卷一直作为检验学生成绩、评价学生学习情况的标准之一，在本文中，将逐步阐述如何最大限度运用一张试卷来提升教学效率。

一、试卷刷题常规化

试卷作为检验学生的一项标准，其最重要的价值之一就在于能够整合阶段所学的所有知识，让学生通过有代表性的题了解自己目前的对于知识的接纳程度。教师应抓住试卷这一特性，有计划、有效率地发放试卷，让学生在每次试卷小检测中查漏补缺，对于细微零散知识点进一步加强记忆。教师在回收试卷后，应整理学生的易错点与试卷难点，课前发下并在课上对难点易错点进行集中讲评，再由学生提问，对其他知识点进行个别讲解，从而减少对某一较易知识点重复讲解的情况，以此来提高教学效率。

例如，在我的班级，期末复习阶段，首先我会向学生发放一套其他学校优秀期末试卷或与高考相关的试卷，一节课四十分钟要求学生写完听力、阅读理解两个部分，第二节课要求学生完成完形填空部分与词汇运用部分，在课下写完作文并将试卷同作文一同上交。我在大致浏览过学生试卷后发下，再由高考评分标准为学生作文打分后发回。并在课上集中讲解，对于听力部分，在讲解课上选择听三遍，第一遍将自己的题再做一遍，第二遍在每个重点听力点播放时进行暂停并多次重复播放，让学生纠正自己的错误，第三遍再次整体播放。对于阅读理解部分，应逐句翻译，对于对于高中学习范围之外的词简单记忆，对于教材上出现的重点单词、短语进行重点讲解并延伸，让学生在做题中积累更多知识。对于词汇运用部分，进行重点讲解，特别是填空题，要重点分析每道题背后所蕴含的知识点。

对于纠错题，在讲解时，强调正确格式，要避免让学生对错误语法、错误句式形成错误记忆。对于作文阶段，教师应认真按照高考标准要求学生，规范单词书写，背诵积累句式，争取拿到高分。

二、督促学生开展纠错工作

由于高中阶段所学知识结构兼有复杂性与孤立性以及高考题目的实时性，对于一些出现在题目中的知识点极大可能在书中未曾涉及，因此纠错工作成为了每位高中学生必须开展的一项工作之一。在这项工作中，学生不仅能根据已错的题收集自己的薄弱点，也能积累额外更多知识，以便在期末复习阶段将其作为复习资料，使得学生更有针对性、计划性复习。

例如，在试卷讲评结束后，教师应及时引导学生对试卷进行纠错。在讲解结束后的一天内，是学生对于整张试卷把握程度最高的一个阶段，在此时对试卷错过的问题进行整理，也是最有效的一个阶段，能明白“这道题为什么错”、“这道题运用了哪些知识点”、“这道题中的知识点在下一次测试可能是以什么形式出现”等。在学生整理错题与难点重点之后，我会再次将错题本回收并做简单检查，检查学生对于纠错本的认真情况，对于不认真整理的同学，我将对其进行一定的批评教育，帮助其进行改正，逐渐养成及时纠错的良好习惯。再检查认真情况的同时，我也会对学生错题较为集中方面进行二次讲解，让学生加深对这类知识点的印象，确保在下一次的测试中不再出错。

此外，在英语方面，整理错题的同时也可加深对于句式短语的印象，培养语感，有益于听力、阅读、作文等部分的训练。但在这一过程中，教师一定要做好监督工作，以避免学生在其中懈怠。

三、从试卷中积累更多知识点

一张试卷的价值在上文中已描述尽全，包括听力资源、单词、短语、作文资源，运用纠错的方法并不能全面整理以上知识点，难以形成体系化的知识架构。教师在指导学生研究试卷时，一定要看到某个类型的题针对的是学生的哪方面能力。在记录生词或者记录某些短语时，应当写下与该单词或短语的关联词句，由浅入深，将这些单词短语记录在同一地点并进行标序，更有助于帮助学生梳理知识点，理清知识脉络，进一步增强对知识的记忆。

例如，在初期研究一张试卷时，教师应及时提醒学生需要重点记录的地方，并留给学生足够的时间去收集相关重点知识的信息。在研究多张试卷过后，应引导学生在讲评中随手标记下重点，并在课后进行整理，这样整理可更为全面，更精细化。另外对于作文的实战演练，在这里推荐使用1.0、0.7或0.5毫米直液式黑色中性笔，练习手写印刷体，首先能给评卷教师卷面干净的印象，其次在答题卡扫描之后也能更为清晰展现，是作文一大加分项。锻炼听力的技巧只有反复，反复从一段对话中汲取有效信息，学生应在多次反复过程中锻炼这种提取信息能力，特别是长对话或者文章式听力时，在第一遍听大致意思，并大致观察选项，在第二遍听力时，根据题目所要求听重点做题。

在研究作文阶段，应当多次进行实战演练，并对书写进行规范化，在书写规范的基础之上再对句式语法等写作技巧进行考究。

结语：英语的学习始终是一个积累的过程，但是这一过程在高中阶段由于学生其他学科压力的原因很难按照正常程序前进。在这一阶段，就需要教师另辟蹊径，从另一个方面加学生对知识的记忆。通过教师合理引导试卷作业，也能让学生平常高考化、高考平常化，在积累知识的同时减轻对于考试的恐惧感，促进学生身心健康发展。