初中物理教学中如何激发学生独立思考

周梅

【摘要】在初中阶段，教师所展开的物理教学工作其教学内容大多与生活中的实际密切相关，在展开物理教学工作时，如果能够计划学生进行独立思考，引导学生主动对于课本教学内容进行主动探索，无疑能够使学生结合生活实际进行好课堂学习，从而提高初中物理课堂整体教学水平。传统的初中物理课堂由于课堂教育氛围较为沉闷，教师教学方法较为落后，教学过程中没有充分尊重学生在初中物理课堂中的主体地位，导致在初中物理课堂教学过程中学生的独立思考能力没有得到充分的发挥。本文结合笔者的实践教学经验，为激发学生在初中物理课堂中的独立思考能力提出笔者的一边请见

【关键词】初中;物理;教学方式

引言

随着我国新课標改革的不断进行，以及各个学校对于其校本课程，园本课程的探索学生逐渐被放到了教学的主体地位。由于我国长期以来的传统教学模式的影响，学生在学习过程中盲目依赖于老师，一定程度上丧失了其独立思考能力。

1结合生活经验，打破思维枷锁

部分初中生认为物理其本身就是一门较为难以理解的学科，在心中已经为物理学科教难舍下了定义。如果教师想要激发学生的独立思考能力，其首先就要打破学生认为物理学科本身较难的认知，让学生明白的物理学科其本身教学知识较为简单，学生能够通过独立思考学会物理学科教学内容。

教师在展开教学内容是可以结合生活中的实际案例进行教学，在初中物理课本中有大量的案例进行解释。笔者认为，教师在授课过程中，不必围绕公式讲述具体的案例，而是应当围绕着生活中的实际，围绕着课本中的教学案例通过不断地分析总结，引导学生从生活实践中总结出一般的物理公式，物理知识。

2幽默教学语言，增加教学趣味

初中的物理教学知识固然不可变动，但是教师的讲课方法以及正非语言可以进行适当的改变。传统的教学模式，教师过分的将自己放在了教学地位上，其教学语言过为专业化，官方化，缺乏了学生所喜欢的人情味。

笔者认为，初中物理教师在讲述物理教学知识时，应当尽量使用幽默化的语言，以幽默小故事或者是诸如谜语等方式进行课前导入，在教学过程中尽量使用幽默诙谐的语言讲述具体的教学内容。在进行教学工作的过程中，除物理教学的重要知识点，重要物理公式不可改变之外，都可以以幽默诙谐的语言展现给学生。

借助于谜语的形式进行课堂导入，在课前通过幽默诙谐的教学语言，促使学生在本节课学习过程中能够最大程度的集中注意力。

此外，教师在教学过程中可以讲述一些科学家的名人轶事，物理学科其每节课的教学时间都相对比较充裕，教师可以利用课余时间通过讲述科学家小故事，激发学生的学习动力，增强物理课程的教学趣味。

3借助物理实验，培养动手能力

在初中物理的教学工作中，由于新讲述了大部分内容都能够进行相应的实验，例如小孔聚焦、显微镜、杠杆等。教师在进行物理学科的教学工作时，应当特别重视，将理论与实践进行结合，通过在物理课堂中引导组织学生进行物理实验的方式，让学生切身处地的感受到物理的魅力，此外还能懂增强学生学习物理的动手能力。物理学科其本身知识内容都是由物理学家通过进行动手操作以及猜想联想等方式进行探索得出。如果学生在学习过程中能够通过进行物理实验的方式掌握本节课的教学内容，无疑能够极大地增强其动手能力，而且能够在学习过程中培养其学习的自信心。

初中物理课堂教学工作中，其所使用的物理实验元件大多比较廉价易得，教师可以提供渠道或者是推荐的方式组织学生进行集体采购或者是个人单独购买等方式让学生在课下拥有一定量的物理实验元件，此外，初中物理教师应当最大程度的开放学校的物理实验室，让学生在教师的监督指导之下进行好相应的物理实验。

4组织竞争合作，激发竞争意识

不想当将军的士兵不是好士兵，可是在物理教学工作中，很多学生都不愿意当这个将军。笔者认为，在进行物理课程教学时，采用小组合作，组员竞争小组竞争的模式能够最大程度的激发学生的竞争意识。采用竞争与合作相结合的教学模式，能够让物理尖子生在学习过程中进行竞争，从而最大程度地激发物理尖子生的学习动力。此外，采取合作学习的教学模式，能够让物理学困生进行好紧密的合作，通过互相交流经验，合作学习，提高学困生的学习水平。

此外，通过学生合作学习，竞争学习的方式也能够更好地引导、促使学生在课下进行好物理实验活动。借助于学生小组合作的教育模式，也能够促使学生在进行物理实验时进行好经验交流，从而引导学生共享学习成果。

小结：初中物理学科由于其本身与生活实际联系较为紧密，而且在教学过程中能够融合大量的物理实验，教师在进行教学工作中应当注重结合生活实际进行讲述，借助小组合作开展物理实验活动的模式，拔高尖子生，提高学困生。此外，教师在教育过程中应当幽默化教学语言，通过讲述科学故事，以及名人故事的方式增强初中物理课堂的教学兴趣。

参考文献

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