依托中小器械，优化开展幼儿园大班运动活动的探讨

秦超才

【摘要】在幼儿园的教育领域，运动是重要的活动形式，在训练幼儿体能素养，促进其身心健康发展等方面都具有着比较显著的功能。在开展运动活动的过程中，教师需根据大班幼儿的成长需求，加强中小器械的合理开发与运用，从而让运动的活动形式呈现出全新的形态面貌。下面，主要就中小器械依托下的大班运动活动规范开展策略进行有效探讨。

【关键词】幼儿园;大班运动;中小器械;运用

前言

在大班阶段的运动活动组织与规划的过程中，教师需要关注幼儿的身体素质培育需求，加强器械的运用。根据大班幼儿的运动基础，加强对中小器械的合理开发与利用，并在此基础上改善运动的氛围，让幼儿能够对运动产生兴趣，并在兴趣的支撑下更加积极地参与到运动当中。因此，作为教师在组织运动活动的过程中，需要充分认识到中小器械所具有的功能，并加强开发和应用的力度。

1丰富材料，体现活动层次

在运用中小器械组织运动活动的过程中，教师需要从活动目标出发就具体的器械材料进行规范整合。并在此基础上多元创新中小器械，为幼儿提供丰富的选择空间[1]。从而让其能够根据自身的兴趣需求自主选择喜欢的器械方式，并积极、主动地参与到运动活动当中。比如说，教师可以遵循变废为宝的思想观念，利用生活中的废旧材料进行运动器械的自主制作。例如，将废报纸的材料资源进行合理整理，在此基础上设置不同大小的纸球，之后对具体的运动游戏进行规划设置。例如，教师可以引导幼儿利用纸球参与到趣味投篮、抛接球、打怪兽等多种游戏当中，让幼儿在游戏参与的过程中，实现不同运动潜能的有效激发。 再比如说，有些借助易拉罐的生活材料，设计高跷、拉力器等器械，然后引导幼儿借助器械完成相关游戏任务。

在材料和器械投放的过程中，教师需要全面关注幼儿的兴趣需求，并根据活动主题对具体的活动内容和任务进行规范设置，从而让幼儿的运动潜能得到合理的激发。例如，在组织幼儿参与平衡区的运动活动当中，则可以为幼儿合理地设置器械，即利用木板、轮胎等材料构建独木桥的运动器械，然后组织幼儿在上面完成相关动作指令，培养幼儿身体的协调能力。

2巧用中小器械，一物多玩

在中小器械开发和运用的过程中，教师需要遵循一物多玩的原则，也就是说要根据的幼儿字在运动素质方面的培育需求，设置不同类型的活动，然后针对器械所具有的功能进行多元化开发，从而满足幼儿不同潜能的激发和培养需求。比如说，在运动空间中，教师可以针对跳绳这一器械进行有效开发，设置不同类型的游戏活动。例如可以组织幼儿以荡、钻、抛、踩等方式对跳绳进行操作，并完成相关游戏任务[2]。再比如说，利用垫子这一器械组织运动游戏的过程中，则可以对垫子的摆放方式和高度进行多元设计，例如将其设置成山坡状，然后组织幼儿模拟滑滑梯的方式向下滑，也可以进行叠放处理，引导幼儿完成攀爬 、跳跃等动作指令，让幼儿身体内部的运动潜能得到有效的激发，也能够促使其在多元化的运动环境下，逐渐对运动产生兴趣，提高运动的积极性和自主性。

相较于以往的单一的运动模式，一物多玩能够让运动环境更加轻松，同时在吸引幼儿注意力的同时也能够从不同层面实现幼儿运动潜能的有效激发，全面提高幼儿的创新与实践能力，提高其对运动参与挑战和实践的自信心。

3中小器械组合，创设情境

在利用中小器械组织运动活动的过程中，幼儿教师需要践行组合的思想观念，将多种器械进行有效结合，构建综合性的训练体系，从而为幼儿营造趣味、多元的运动环境，让幼儿在参与的过程中能够形成良好的创新意识，同时也能够全面提高幼儿整体的实践能力。比如说，教师可以将不同类型的中小器械进行有效结合，在此基础上对具体的游戏活动进行合理规划。比如说，将轮胎和竹梯这两种器械进行有效结合，从幼儿的兴趣出发设置过河的游戏活动，让幼儿通过团队配合完成游戏挑战。或者，将球与网这两个器械相结合，开发并设置多元化的游戏活动，例如组织幼儿参与到解救球的游戏挑战当中，想办法将球从网中拿出来，培养幼儿的动手能力。同时，在组织游戏活动开展的过程中，教师可以将中小器械与大型玩具进行有效的衔接，在固定玩具的基础上引入趣味的中小器械，辅助幼儿更好地完成游戏挑战。比如说在区域活动范围内，为幼儿提供地标性大型玩具，然后为其准备好平衡木、轮胎等，模拟旅游体验环境，当教师发出指令之后，如请到达“东方明珠，”然后让幼儿通过模拟操作完成游戏任务，增强活动的趣味性。

4家校合作，整合中小器械资源

在借助中小器械开展运动游戏的过程中，教师需要关注家园合作思想观念的有效落实。并在此基础上就具体的器械资源进行有效整合，并督促家长利用器械与学生一起完成相关的游戏活动，从而调动幼儿在运动活动中的参与积极性。比如说，可以让家长在日常生活中，利用垃圾桶和塑料球作为器械设计投壶游戏活动，培养幼儿的运动协调性。

5結论

依前所述，在全面开展运动活动期间，教师需要关注大班幼儿成长需求，将中小器械科学有效地运用到活动当中，进一步丰富材料，并践行一物多玩的原则组织趣味的运动活动，将中小器械与其他器具进行有效组合，构建趣味、生动的活动情境，加强家校合作思想的深入贯彻，从而有效地发掘与整合中小器械的资源，保证所开展的运动活动更加符合大班幼儿的运动需求。

参考文献

[1]徐瑶.运动感觉统合训练在幼儿体育活动中的指导[J].当代体育科技，2020，10（01）：25-26.

[2]陈菲菲，简婕.体感游戏提升幼儿感知运动能力的有效策略[J].中国教育技术装备，2019（23）：86-88.

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