现代信息技术与初中地理课程整合研究

黄健光

【摘要】在初中地理课堂教学之中，教师为了激发学生的学习欲望。以构建合理化和新颖的教学课堂为主，动态化的教学体系创建可以让学生的信息技术知识学习体系更加完善。信息技术融入到课堂教学之中具有重要意义，教师把握初中地理教育手段的关键点，带领学生认真分析所学习内容之下，更好的领略到初中地理知识学习的价值和实际内容。本文分析了利用信息技术教学相对于传统课堂教学方式的优越性，希望能为广大教育工作者们提供一些启发。

【关键词】动态化教学;信息技术;课堂教学;策略

前言

初中阶段，为了让学生高效的学习，教师以打造动态性的教学课堂为主。通过信息教学手段的有效运用，成为初中地理教学课堂的辅助力量。教师把握课堂教学的重要环节，以动态化的教学体系构建为主，让学生能够形成属于自己个性化的初中地理学习空间。信息技术融入在初中地理教学课堂之中，发挥出十分重要的意义。教师不断的带领学生认真参与学习，感受到信息技术教学的魅力。

1信息技术运用在初中地理课堂教学中的具体意义

信息技术融入到课堂教学之中，发挥出的重要作用是不可忽视的。教师需要对教学意义进行详细阐释。通过信息技术的有效运用，会更好的释放课堂教学的魅力。第一，在信息技术教育引导之下，初中生面对初中地理知识学习时会产生浓厚的兴趣。现代教学手段的有效融入丰富了学生的课堂知识学习内容，保证学生感受到知识冲击力的情况下，也拥有自己合理化的认识和理解。教师不断的释放信息技术在课堂教学之中展现出的重要价值，让学生感受到信息技术运用力量的情况下，更好地提高初中地理学习的价值和意义[1]。第二，在信息技术的引导下，会让初中地理教学课堂变得更加丰富和全面，教师打造符合学生全面健康成长的教育体系为主，保证学生感受到信息技术冲击力的情况下，也会充分的认识到学生知识学习的重要性。以多样性的信息技术教学课堂构建为主，保证学生感受到知识体系和相应魅力的过程中，形成自己准确的认知和理解。全面打造优质的初中信息技术教学课堂之下，学生的多项能力会获得相应发展和进步。教师不断的完善信息技术教学课堂，让学生感受到信息技术冲击力的同时，获得良好的发展机会。第三，在信息技术的有效融入之下，会让初中地理教学课堂变得更加高效和完善，这推动了初中生参与课堂学习的发展和进步。教师不断的整合信息技术教学模式，让学生能够将动态化的课堂学习内容有效的渗透自己的学习领域之中，形成符合学生发展的信息技术教学课堂。这会让学生处于生动形象的学习领域之中，更好的释放信息技术教学的魅力和色彩。最终，把握初中地理教学的关键点，让初中地理教学课堂更加完善和高效【1】。

2信息技术在初中地理课堂教学中有效应用策略

2.1借助信息技术，创建生动教学课堂

教师通过信息技术的有效运用，为学生展现出丰富生动形象的初中地理教学课堂。在打造符合学生健康成长的信息技术教学课堂之下，带领学生认真分析知识内容，保证学生的初中地理学习效果越来越明显。跟随信息技术教学步伐，教师可以针对具体的教学内容开展详细论述。例如：老师可以在课程中重视对自然资源的讲解，加入全球变暖、如何实现可持续性发展和资源的再生以及再利用等教学内容中，可以通过多媒体教学技术为学生展现出丰富形象生动的教学内容，在这一课程之中，主要是让学生学会运用可持续发展的眼光看待全球性问题。在这个过程中，教师为了让课堂变得更加生动，就可以通过现代教学技术，为学生展现出该课程的知识技能掌握内容[2]。这样，学生的多项感官得到冲击，也会感受到信息技术学习的重要意义，明确了实际生活当中信息技术运用的重要性，也会认真的参与到知识学习体系之中。

2.2通过信息技术，突破学习重点难点

教师针对初中地理教学的时候，打造符合学生健康成长的教学体系。通过信息技术突破学习过程中的重点和难点，很多初中生面对信息技术知识学习时，当出现重点和难点的时候，可能会出现厌烦和急躁的情绪。在此，以信息技术教学作为重要的辅助力量，让学生更好的突破学习之中遇到的重点和难点。比如，教师在进行长江三角洲区域的内外联系这一章节的教学过程中，主要的重点和难点是对长江流域的识别以及沿岸经濟的综合分析，需要学生合理的运用长江流域地理图。在这样的情况下，教师可以通过信息技术把学习过程中的重点和难点制作成微课视频。然后，传输给学生，学生可以在家中或课下不受时间地点的，进行微课视频的学习[3]。教师也可以在课堂之中展现出微课视频内容，这让学生在认真关注形象生动的微课视频之下，重点解决学习过程中存在的难点【3】。

2.3以更加新颖的角度去设计多媒体课件

随着科技成果在教育领域的普及，多媒体应用在课堂教学中已经成为了常见现象，在疫情期间线上教学代替了线下教学，这也充分说明了网络化教学模式的价值。将学生的发展作为教育教学的根本目的，尊重学生的主体性，对建设高效课堂来说是十分有必要的。教师在利用课件教学的时候，要注重引导学生自主学习，让学生在学习中形成学科思维提高创新能力。所以在设计课件的时候，教师一定要融入自己的想法，不能一味地复制粘贴，变相地将课本移动到投影仪上。

2.4使用信息技术，丰富学习知识视野

教师通过信息技术的有效运用，让学生的知识学习更加丰富。通过信息技术教学手段为学生展现出丰富形象多样的教学资源之下，保证学生的信息技术知识视野得到拓宽。在此，以演示讲解、学生操作体验等方法构建动态化的信息技术教学空间。自主参与学习的过程中，学生自主学习地位得到了相应的尊重，也会在丰富的信息技术知识资源中拓宽学习视野，让学生的信息素养得到相应提高。

3结论

综合以上分析，教师开展初中地理教学过程中，要把信息技术作为重要的教学手段。通过制定出系统性的信息技术教学课堂，让学生感受到信息技术知识的冲击力，形成自己准确认知的情况下，也会对初中地理知识有所把握。教师以创建生动形象的初中地理教学课堂为主，保证学生面对知识学习时形成自己准确的认识。然后，以动态性的教学课堂为主，保证学生在活跃的学习氛围之中更好的成长。所以，希望在本文的有效探究之下，让信息技术这个重要教学手段真正的带领课堂教学进步。

参考文献

[1]旋晓伟，段玉山，金庆娜.我国初中地理课程对培养科学素养的显性功能研究[J].教育理论与实践. 2018（05）

[2]王天恩.大数据相关关系及其深层因果关系意蕴[J].社会科学. 2017（10）

[3]旋晓伟，段玉山，金庆娜.我国初中地理课程对培养科学素养的潜在功能研究[J].教育理论与实践. 2017（23）

广东省化州市同庆镇初级中学  广东  化州  525127