探究微课在高职计算机教学中的应用

张燕

摘要：当前计算机技术已经广泛应用到人们的生活当中，人们对计算机的要求也在不断的提高。高职院校是培养学生技能的重要场所，所以在高职院校的计算机教学当中，教师应该充分发挥微课的作用，以此来激发学生学习计算机知识的兴趣，提高学生的课堂参与度。从而达到更好的教学目的。本文对此展开研究，阐述了微课的定义以及如何在高职计算机教学中发挥微课的作用。希望能够为一线老师提供一定的教学参考。

关键词：微课;高职;计算机教学;应用

当今社会，互联网技术变得非常火爆，涉及社会的各个领域。在许多高校教学中，计算机课程已经成为许多学生的首选科目。并且随着近年来我国教育事业的不断改革，如何培养大批专业化人才，为计算机人才需求做出贡献。这是许多高校需要解决的问题。然而，我国目前高职计算机教学培养出的人才质量正在下降。这就要求相关负责人必须结合本校计算机教学的实际，推广微课在计算机教学当中的运用，以此来提高整个学校计算机专业人才素质。

1.微课的定义及其特征

微课是一种新型的教学模式。一节微课的时长大约是十分钟。微课是指了以视频为基本载体，授课时间不限，教学形式多样一种教学方式。通过运用微课，可以将高职计算机教学中的重难点知识进行转化，从而让学生能够深刻理解课堂知识，提高学生的素质。微课视频占用的空间时间较少，所以视频录制时必须具备高质量有特点。微课还具备的一个重要特征就是资源共享，所有的人都可以在网络环境中下载或者上传相关知识。学生就可以有效的观看视频获得知识。这样的教学方式可以使零散的知识集聚在一起，由此来提升学生的知识储备。微课不受时间，地点的限制，可以让学生在学习过程中合理的安排时间，学生可以自主选择学习方式，教师也可以对学生的学习状况进行动态监控。这样有利于开展分层次教学，以此来对知识有更加充分的了解。

由此可见，微课中包含丰富的课程资源，将相关的知识用结构化的方式予以体现，更有利于学生建立自己的知识框架。

2.为课教学运用现状

在许多高职教学中，计算机作为一门公共基础课程。多数学校安排在大二阶段让学生进行学习。这是因为部分学校的计算机老师较少，学生数量多。所以就使得在大一阶段，计算机教学并不能全面的落实。同时，一些教师也并不注重计算机教学，在进行计算机讲解过程中，往往是照本宣科的办法，这就会使得一些学生不愿意深入了解计算机知识，对计算机这门课程的学习也没有热情，所以学生的学习效果并不好。如果能够在课堂教学中采取微课的形式进行教学，可以让学生在大一阶段就接触到计算机知识。提高学生的学习兴趣。 但是有些学校虽然已经采用了微课进行教学，但是有些老师在使用微课时仅仅是将微课进行播放。并没有看学生是否真正理解了微课内容，这样就不能够发挥微课本身的价值。学生也没有感受到微课的趣味性。这样就会使得整个计算机教学难以得到大幅度提升。

3.如何利用微课资源激发学生学习兴趣

以往的高职计算机教学由于教学资源比较匮乏，所以学生在教学活动当中。感觉乏味，教师采用的教学手段单一。这就使得学生在课堂上往往是被动的接受相关计算机知识。长此以往，学生就会逐渐失去对计算机教学的兴趣。当前网络网络资源高速发达，学生的学习方式也应该与时俱进。微课可以为学生直接提供丰富的教学资源，还能够提供自主学习的空间，学生可以借助微课开展探究式学习。提高自己的学习兴趣，拓宽学习视野。这样才能够为之后的计算机实践打好基础。由于计算机这门课程比较抽象，操作性强，所以在教学过程中，教师要不断强化学生的感知。让学生在实践当中提升自己的技能，微课通过直观的视频方式，可以让学生参与教学的过程，这样才能够有效的提升学习效果。利用网络资料将计算机学习过程予以展现，可以让学生形成直观对知识的理解，有效提升教学实效。

4.如何让微课在高职计算机教学中高效使用

4.1制作高質量的微课视频

由于高职院校的学生学习基础较为薄弱，所以他们在学习计算机知识时往往会有很大的压力，针对这样的情况，高职计算机教学中，教师应该充分发挥微课的作用，教师自己制作微课视频，在课堂上将微课进行播放。以此来促进学生对计算机知识的理解。激发学生学习计算机知识的兴趣，提高学生的自信心。教师在制作微课时，一方面要考虑到学生的学习基础，另一方面还要考虑到学生的接受能力。采用丰富多彩的课堂表现形式。将计算机知识直观的表现出来，这样才能够增强学生的学习兴趣，提高学生在课堂中的注意力。以此来促进学生对计算机课程的学习。

4.2以微课为核心，科学合理安排教学内容

教师在授课过程中需要以微课为核心，合理的安排教学内容，以此来充分发挥微课的作用。学生在进行计算机学习之前，教师要让学生明确计算机知识在实际生活当中的作用。以此来提高学生的学习兴趣，学生观看微课视频时，教师要注意学生的学习体验，让学生充分的吸收微课知识。这样才能够让学生掌握计算机知识的重难点。以此来提高教学效率，保证学习的学习效果。

在微课视频播放结束之后，教师可以提出相关的问题，让学生在小组内进行探讨。充分发挥合作的作用。讨论结束之后，教师可以选择小组代表将本组探讨内容予以展示。本组的其他成员还可以提出问题让老师进行解答，这样可以帮助学生快速的掌握计算机知识，提高学生的团队合作能力，从而使得高职院校的学生能够全面发展。

5.结论

由此可见，许多高职院校的学生在初步接触计算机课程时会感到一定的压力，所以高职院校的教师要不断转变教学方式，采用微课的方法，突破教学重难点，让学生提高学习兴趣。教师以微课的形式将计算机知识灵活的展示出来，激发学生的学习欲望。让学生能够自主学习，提高计算机操作能力。教师要积极的使用微课帮助学生学习计算机的重难点。还可以采取小组协作等多种形式，让学生提高计算机学习能力的同时不断的加强小组合作能力。以此来提高计算机教学效果。

参考文献：

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