浅析大数据时代高职英语写作教学创新改革

秦静雯

摘 要：随着互联网信息技术的快速发展，社会已经步入大数据时代，大量的数据信息被人们储存和利用。大数据技术的功能不仅是在处理信息数据上，也在改变着社会的发展方式和人们的思维方式。在高职教育中，传统教育模式也受到了大数据的冲击和改变，在此背景下，高职英语写作教学迎来改革锲机。高职英语写作教学要突破传统的教学模式，充分利用大数据技术创新教学方法，提升教学理念，为社会培养全新的英语写作应用型人才。本文分析了目前高职英语写作教学的现状，针对存在的教学内容较单一、教学系统缺乏职业导向、学生缺乏自主学习能力问题提出以下改善措施：利用大数据技术整合教学内容与资源、利用大数据技术开展多媒体教学、构建有效的考评体系。

关键词：大数据时代；英语写作；创新；教学模式

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）07-0141-02

在大数据时代背景下，信息技术影响着社会各个领域，高职教育领域也受到巨大冲击。高职英语写作教学作为高职英语学科的重要组成部分，教师的教学方式和学生的学习方式都发生着变化，构建新型的教学模式刻不容缓。英语教师以大数据信息技术作为支撑，通过大数据有效分析学生的学习状况，从而进行针对性教学，提升教学效果和质量。

一、大数据时代高职英语写作教学创新的意义

高职英语课程具有很强的实践性和应用性，高职学生学习英语写作的目的是在今后职场更好地应用写作知识。在大数据时代背景下，创新高职英语写作教学模式有着重要意义，利用大数据可以让写作教学与时俱进，通过分析市场需求不断优化学生的英语应用能力，改善传统英语写作应试教育的弊端，培养符合社会发展的应用型英语人才。利用大数据特点创新高职英语写作教学，对高职英语教学产生深远影响，有利于突破传统的高职院校应试教学壁垒，提升高职院校整体教学水平。

二、目前高职英语写作教学中的现状和问题

（一）教学内容较单一

在目前高职英语写作教学依旧采用老师依照模板进行教学，教学内容单一化；教师在写作教学中只重视应试写作技巧，忽视学生在写作中的主观思想；学生在英语写作时都是套用教师在课堂教授的模板和方法，过分依赖教师讲授的词汇与句型，没有主观的思想和创新，写出来的文章没有内涵和活力；学生的创作能力得不到表现，长期下去会导致学生对英语写作失去兴趣，综合写作能力并没有得到有效提升。

（二）教学系统缺乏职业导向

高职英语写作教学主要是培养学生今后在职场中的英语应用能力，而传统的教学過程侧重于学生的四、六级英语考试，以强化学生应试考试能力为目的进行教学，普遍采用死记硬背等手法来加深学生对英语写作知识的记忆，完全忽略了学生职业发展需求。高职英语写作教学应该侧重学生的职业导向，偏重应用文、演讲文方向进行英语写作教学。教学系统缺乏职业导向导致学生不能有效的学习职场应用英语写作知识，不利于后期学生在职场中英语写作知识的运用和发展。

（三）学生缺乏自主学习能力

高职院校中高职学生普遍英语写作基础差，英语语言能力相对较差，学生英语自主学习能力差。如果在高职英语写作教学中不能有效提升自己，会导致学生在实际英语写作中容易出现主题思想不明确、词汇表达不清晰、逻辑不通顺的现象。在文章构造方面，只是单纯引用课堂上教师的模板进行填充式写作，不能表述学生对文章的自我见解和想法，高职英语注重的是实践应用，完全依靠应试模板进行写作的文章没有创新性和内涵深度，导致学生失去对英语的学习兴趣。

三、大数据时代为大学英语写作教学带来的改变

（一）英语写作教学内容的改变

传统英语写作教学内容主要依靠学校的教材和教师英语写作知识来进行课堂教学，大数据进入英语写作教学课堂后，可以通过大数据源源不断地获取高职学生英语写作教学内容素材。在教师实际教学过程中，可以充分结合职场英语写作背景选取符合的素材资料，选择“实用”“应用”的教学内容，不再局限于教材资料。英语写作教学内容在大数据背景下，可以是视频、演讲片段，也可以是真实的语境材料等，利用大数据的特点极大扩充了英语写作教学内容，为高职英语写作教学提供了有效帮助。

（二）英语写作教学职业导向变化

高职英语写作的核心目的是培养学生职场英语写作能力，在实际英语写作教学中不能以学生的英语等级考试为目的教学。通过大数据分析社会英语市场对高职教学的要求，结合高职院校的教学理念，英语教师能够通过大数据精准分析，明确教学导向的重要性，使得教师在今后的英语写作教学中，结合大数据技术从英语简历、英语说明文、演讲稿等实用性英语场景进行教学。让学生学习到丰富职场英语写作知识，为今后步入社会打下坚实基础。

（三）强化学生的自主学习意识

学生自主学习意识指的是学生能够先学先做，边学边做。在大数据背景下英语教师写作教学中，要充分利用信息化技术获取信息资源来支持学生进行自主学习。让学生在写作实践中体会、掌握英语写作知识。教师可以通过互联网学习平台发布写作任务，学生自主完成写作并提交。让学生在互联网学习平台查阅资料、观看写作素材视频、阅读教材等进行自主探究学习。同时英语教师利用大数据的信息化技术，开展职场应用文写作活动，构建以学生为主体的写作生态活动，学生能够在写作活动中打破被传统教学模式禁锢的思维，放飞思维，自主探究学习，在英语写作学习中化被动为主动。在大数据模式下能够通过多样化的教学手段激发学生对英语写作的兴趣，逐步养成自主探究英语写作知识的意识，使得学生在日常生活中能够主动用英文写作记录。

四、大数据时代高职英语写作教学改革的策略

（一）利用大数据技术整合教学内容与资源

在大数据时代背景下，教师和学生可以通过互联网获取大量的英语写作知识。教师利用大数据技术的分析性和整理性特点，对互联网中丰富的教学资源进行整合，结合高职院校学生教学的实际需求，整理符合当前英语写作教学中应用的教学资源。教师也能将英语的写作能力训练与大数据有效结合，引导学生利用网络资源进行自主学习写作。教师在实际教学中要充分借助互联网信息技术来完成教学目的，鼓励学生通过微博、Facebook、微信、电子邮件等形式进行写作交流，通过社交软件对学生的吸引力来化解英语写作知识的枯燥性，有效锻炼学生的英语写作能力和交际能力。教师也能通过网络对学生写作动态进行监控和获取反馈信息，以便在后期教学中制定针对性的教学，例如通过微信建立写作交流群，让学生在群内用英语进行沟通交流和写作练习，教师能够通过学生英语的表述，明白学生英语写作能力缺陷，及时给予学生有效指导和帮助，让学生在日常交际中提升自己的英语应用能力和写作能力。

（二）利用大数据技术开展多媒体教学

随着多媒体教学设备在高职院校的普及，英语教师在教学中懂得利用大数据技术来开展多媒体教学，达到吸引学生的课堂注意力、提升教学效果的目的。在大数据背景下利用多媒体教学，不是简单利用PPT进行教学宣讲，是将大数据技术特征与学生实际英语写作情况结合成新的教学模式。常用的教学方式有微视频教学法、案例教学法、情景模拟法等。例如在運用微视频教学法中，教师将英语写作教学内容进行模块化区分，录制不同的微视频，对高职学生进行微视频教学。在微视频教学中，将整节英语写作内容知识分段讲解，极大程度上照顾了英语基础差、学习能力弱的学生，他们能够反复观看微视频进行学习，不用担心掉队，理解能力强的学生也不用因为其他学生拉下学习进度，往前继续学习。教师利用大数据分析每个阶段学生的写作知识掌握情况和写作能力，为下一阶段教学提供参考，使得教师能够更好地制定教学计划，从而提升学生的英语写作能力。

（三）构建有效的考评体系

在大数据时代中，学生获取信息的途径发生了巨大变化，简单的一部移动手机就能快速检索自己想要的信息和资源。在高职英语写作教学中要充分借鉴大数据快捷、方便的特性，在传统的英语写作教学中，依靠教师课堂教学布置写作任务，然后集中收集纸质的文章，老师批注然后下发。这样效率低下，学生也不能有效通过此过程获取英语写作知识，如同一个形式任务；教师在繁忙的工作中，也不能有效对每一篇文章进行深度阅读分析，批注部分没有针对性。针对这一现象，构建大数据下的考评体系是英语写作教学的需求。在大数据下的考评体系中，批改系统能够对英语文章语法、词汇等错误进行自动批改服务，学生能够反复修改文章中语法、拼写错误。在系统中，教师对文章进行点评和考核，学生通过教师意见对文章进行深度修改。考评系统对学生英语写作的每一次修改和点评进行记录存储，后期教师利用大数据对学生日常英语写作中所有的点评数据和考核分数进行分析整合，利用数据统计挖掘出学生的问题，进行针对性教导。同时教师也能通过大数据分析自身对学生文章的点评和考核中是否存在问题，根据数据来调整教学方法。

五、结语

在大数据时代下，学生英语写作学习不再局限于课堂，可以通过移动设备、多媒体设施、网络平台等进行学习。虽然大数据为英语写作提供了巨大帮助，但是如何利用大数据更好开展高职英语写作教学是英语教师面临的挑战。大数据时代不仅能有效整合英语写作教学资源，也能用多种教学模式满足学生的学习需求。在大数据下的英语写作教学可以有效激发学生的英语写作兴趣，使学生体会到英语的魅力，最终实现学生英语写作能力的综合提升。

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（责任编辑：林丽华）