“微课”在初中化学教学中的有效应用

摘 要：随着社会的进步，教育事业也在不断进步.教育事业的进步带来了许多教学方法.这些最新诞生的教学方法都在课堂教学上有重要的作用.这些教学方法帮助学生提高了他们的学习积极性.这些教学方法中，微课是其中相对重要的一种，在初中化学的教学中发挥着极其重要的作用.学生更加主动的学习化学，课堂效率有明显的进步.本文阐述应用微课的重要性和其作用，以及列举如何在初中化学课堂更好的应用微课的措施.

关键词：微型课堂;教学方法;初中化学

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1008-0333（2020）20-0090-02

作者简介：吴海平（1982.3-），福建省莆田人，本科，中学二级教师，从事初中化学教学研究.

微课就是微型课堂，最早应用在美国圣湖安中学.应用微课在初中化学教学过程中除了可以让教师在教学过程中更加轻松、把握课堂，教师的思路可以明确并且很好的体现在课堂中，让学生学习的更加轻松以及有目标和重点的进行学习.除此之外，教师在教学后可以根据微课的内容对自己的教学思路和课堂风格进行进一步修改.

一、微课的重要性以及在初中化学教学的体现

随着科技的发展，教学方式也在不断改变.而微课则是由于科技发展以及信息技术的进步诞生的.微课的时间比较短，但是里面的内容却很丰富，表达出来的知识是重点.由于这个特点，导致传播的比较快.学生学习的速度也有明显的提高.此外，较长的课堂时间使学生变得疲劳，而且全部课堂时间不一定都是讲课的精彩片段.利用微课将课堂中精彩的部分记录下来，对学生来说可以帮助学习知识点，对教师也有很大的帮助.

二、微课的作用和在初中化学教学的发挥

1.提高课堂效率，学生轻松学习

在初中化學教学时使用微课能节约学习的时间，微课占用比较少的时间就可以把课程中的重点或者难点在比较短的时间里展示给学生，学生用相对少的时间就可以学习到重要的知识点.在节约课时的同时还可以将重难点讲解的程度更加精细化.对重点和难点进行着重的讲解且讲解程度都比较深，使学生更加快速接受相关的知识.传统的教学方法教师在讲课过程中一节课不一定全部时间都是讲重点和难点，也不是全部时间都是比较精彩的部分.学生在听课过程中可能随着时间的推移慢慢变得枯燥，听课无法集中注意力，学习兴趣下降.而微课则可以避免这种情况的发生.因为微课进行的时间相对短，所以学生在短的时间里可以把注意力集中起来，不容易走神.且由于微课的时间较短，内容比较精炼，学生可以在短时间内学习到需要学习和掌握得重要的知识点.

2.让学生容易理解概念

微课在给学生教学时能把难以理解的概念变得好理解，让学生对抽象的概念有更好的理解，记忆也更加方便，掌握的也更加牢固.在初中化学中有很多知识点都比较抽象，学生在学习这些抽象的知识点时只能靠自己的生活经验与教师所表达的语言相结合进行理解.这样学习抽象知识并不是很迅速，掌握的也不够牢固.而利用微课在初中化学教学过程中使用多媒体将抽象的概念进行详细的展示，学生可以直观的看到，对知识的理解程度可以进一步加深，从而让学生轻松的掌握初中化学中的重点和难点.例如，在学习化学分子式时教师可以通过视频的方式将一个分子展示给学生，其中包括的原子分别有几个，可以让学生一目了然.

3.改进化学实验方式

要学习化学肯定要做实验，做化学实验能让学生把知识点又学习一遍，对知识点的印象也能加深.但是如果在课堂上让学生做实验或者教师做实验给学生展示，实验的器材和实验的环境都有一定的限制，所以在初中化学中有一部分实验是在课堂上无法完成的.学生没有办法对知识点明确的了解.但是利用微课进行教学可以跳过较长的实验时间，更加快速地向学生展示实验的结果、实验过程中的现象以及实验的重点，也可以让学生快速的了解.微课让学生在不用花很多时间的前提下把需要做的实验观看一遍，这样也能起到做一遍实验的效果.

三、微课在初中化学教学中的应用

1.明确教学目标分配教学任务

因为每节的微课时间都相对比正常课堂短，所以微课的教学内容要有很明确的目的，把需要学习的知识放到微课里，内容丰富但都是精华.每节微课的内容不能重复，将一个课程分为不同的知识点，重点和难点分配到每节微课中.

2.丰富微课内容

虽然微课时间短，但是也不能使内容枯燥.微课的内容应该尽可能包括较多东西，教师要注意不能为了把微课的内容变得都是重点就使微课枯燥，课堂不生动，学生没办法集中注意力.教师应该使用多种方法尽可能让微课不失去重点的前提下让微课有趣.例如，课前要回顾本课所需要的知识点，课后可以布置一些相关的习题.在制作微课过程中教师可以让学生参与其中.了解学生的诉求并为他们制作合适的教学方法.例如，在微课后可以让学生对教师的讲课进行评价，说一说自己听得比较明白的或者没有听明白的知识点，反馈给教师，从而让教师进一步改进.

3.充分的使用多媒体

如今课堂上的多媒体手段已十分丰富，不仅有图片还有音频和视频.在录制微课的过程中可以将多种多媒体手段结合应用.将不同的内容用不同的手段进行记录，可以通过视频将实验过程、实验发生的现象记录下来.例如，当学生在学习某个化学方程式时通过摄像头的多媒体方式将化学方程式的化学反应视频、实验视频记录下来.

微课是随着科技和互联网技术的发展而产生的，对学生学习有很大的帮助.学生在学习时知道自己应该学习什么内容，而且学习的速度也可以变得更快.因为微课的特点，能让学生更愿意自己主动学习，积极的掌握知识点，还能让学生学习时不再有很大的难度，以前难以理解的知识点和很抽象的概念学生也可以轻松学会，并且要注意把微课应用给学生教学时要注意把需要掌握的重点分开，放在不同节的微课里，不能让内容变得重复，而且还要更大程度利用多媒体把微课变得有趣.

参考文献：

[1]陈新龙.“微课”在初中化学教学中的有效应用[J].数理化解题研究，2019（2）：83-84.

[2]李学文.微课在初中化学教学中的应用浅析[J].考试周刊，2014（41）：140.

[3]窦忠惠.微课在初中化学有效教学中的应用探究[J].数理化解题研究（初中版），2015（8）：67.

[4]吴玟瑜.初探微课在初中化学教学中的应用[J].教师，2016（23）：60-61.

[责任编辑：季春阳]