简析新高考背景下的高中地理教学

【摘要】在现阶段新高考改革的背景之下，高中地理教学也会逐步提升教学的要求。在以往传统的教学模式之中，显然已经无法满足当代教育教学的发展需要，这也就表明教师需要根据学生的实际情况，合理地制定教学方案，并且对学生的综合素养进行合理的调查，在此前提之下，加强他们自己对于地理方面解题的能力。并且本文也将会通过分析高中地理教学的现状，提出在现如今的背景之下，教师与学生会以怎样的方式及策略进行成绩的提升，有效的开阔地理层次的知识面。

【关键词】新高考;高中;地理教学

引言：

在高中课堂教育之中，地理科目是其不可或缺的一个部分，对高中教育具有基础与推动的现实性作用，教师和学生对地理这一门学科也会更加的重视，因为地理是高考中的一部分。并且在新高考的背景之下，过去传统的教学方式以及教学方案已经不能符合现阶段对学生知识层面的要求，这就需要教师能够合理分析和了解新高考制度，采取有效的教学途径，加强学生对地理知识的了解，提升学生成绩，促进高中地理课堂教育的知识成果。

一、现如今高中地理课堂存在的不良现状

（一）俗套传统的书本教学

虽然新高考的改革通知已经遍布全国，但依旧还是会有地区存在“照搬书”的教学现象。不可否认的是，高中地理这门学科是属于文科的划分观念，其中所包含的知识涉及量依旧是学生需要通过记忆去背诵存入在脑海之中的，教师这种传统的教育手段也是时代的影响之下所产生的。但就因为如此，也让学生开始厌恶高中地理课堂。地理，本身是具有实用性价值的存在，是让学生了解到地球上的区域划分以及中国境内的地区差异，在外出之时完全可以根据自己所学的地理知识进行合理的思考。可是教师的教学手段，让学生丧失了对地理的求知欲望，如此也会产生成绩停滞不前，学习状态不佳等不正面的表现。

（二）知识的教授只限于书本，并不全面

高中地理这一门课，本身就是活学活用的课程。在诸多科目之中，其在生活之中的运用频率可谓是首当其冲。例如：高中地理书本上所涉及的旅游，这也是高中地理所要学习的要点之一。但由于教师教授知识的实用性并不全面，也没有结合自身经历进行一定的讲解，让学生对于地理的了解也只是仅限于书本上的内容，这也就导致了学生不能学以致用的情况发生。在过去传统的教学模式之下，夸张的说，是扼杀了学生之间对于学习的渴望，让学生拘泥于课本，看不到学习的未来，甚至产生一些不良现象的出现，学生的厌学心理或许也是因为传统教育模式的诱因所而导致的局面。

二、在新高考背景之下高中地理改进的优先策略

（一）打破传统的教育模式及方案

循规蹈矩的传统教育模式只会让学生不愿意，不喜欢，被强迫的接受学习。那么如何让学生自主的学习书本的知识？首先需要做的就是打破传统的教学理念，以学生自身为教育的始端，并进行合理的教学展开。诚如大家所说“学生是祖国的花朵，是国之栋梁”，但此意是指学生造就了属于自己的曙光，使学生敢于接纳学习，使学生愿意自己接受，而不是家长的逼迫与威胁，更不是家长将自己未达成的意愿强加在孩童的身上。新高考改革的重要意义便在于国家要求学生自主性的学习与探究，让学生自己对学习产生一定的且可观的求知能力。教师在新高考改革的背景之下，也需要顺势而变。例如：在学习《旅游资源》这一课当中，学生先于教师思考其所包含的含义以及内容，教师从旁加入辅助学生完成。课堂的展开本就应是学生为主体，教师的作用也仅限于辅导，教书育人，学生是课堂的领导者，无论是课上还是课下，只要是在校园之中，学生都是根本。可以说教师是一位园丁，学生是一支支正在成长的花骨朵。总之，在新阶段的教育改革之中，学生便处于首要的地位，而学生的存在也是打破传统教育模式的根本[1]。

（二）让学生自主参与课堂

教师墨守成规依照着课本讲课这一错误展示，在某种程度上而言也是不利于学生学习的教育方式。只顾着自身的授课任务，全然忘记了学生在课堂上存在的必然现象。此种古板的教学方式只会产生越来越多的负面场景，最主要改变的便是教师要让学生自主的参与到课堂的教学过程当中，让学生自己动手发言，积极思考，知道学习知识对自己的现实意义。例如：在“城乡规划”这一节地理课当中，教师可以让学生自己谈一谈现如今家乡的变革，无论是城市还是农村都会发生诸多的改变，最关键的便是让学生自主发言，自动的分享自己所了解的，所亲眼见证的场景。在课堂之中教师可以适当地让学生将其与生活相互连接起来，结合自己的现况学习到相关的知识局面。高中地理对于学生而言，是有必要了解的知识层面，在其他繁杂科目的学习之下，掌握一门实用性超强的学科知识可谓是如虎添翼。学生自發地参与课堂也会让教师在其影响之下，保证良好的教学环境[2]。

三、结束语

本文就在新高考的背景之下谈一谈高中地理的应对措施，以及分析了以往传统教育模式下所产生的弊端现象。综上而言，学生才是教育的根本，学习的源头本身就在于学生自己，无论是高中地理的课堂学习，还是其他科目的学习，都会将以学生为主体，让学生自发的产生兴趣。在新高考的教育改革之下，教师所要了解的也不仅仅只是学生这一方面，还需要去研究现在的高考模式到底是如何进行，为学生今后要参加的高考做好相应的教学改进。传统教学方式与现阶段教学方式唯一不同的就是教师与学生之间的相处模式，在授课的阶段过程之中，最好要与学生建立合作进步的关系。

参考文献：

[1]池毓谨.新高考改革背景下的高中地理教学策略探析[J].教育界，2020（29）.

[2]李丽霞.新高考改革背景下高中地理课堂教学策略研究[J].中华少年，2020（12）.

作者简介：李勤（1986）女，汉，河南省周口市沈丘县第二高级中学，中小学一级，研究方向：高中地理

河南省周口市沈丘县第二高级中学  466000