把握生物学科特色?提高生物教学的有效性

任刚

我从事初中生物教学近20年来，参加过无数次的生物教研，听过很多生物教师的生物课，发现很多教师的课堂教学效果不高，同时根据我日常教学成功的经验和失败的教训以及向他人学习的体会，对如何提高生物教学的有效性有如下几点肤浅的思考，希望对生物教学一线的教师提高生物教学效果有所帮助。

第一，努力提高自身教学能力，养成终身学习的习惯

在新课程教学改革的当今，如何提高初中生物课堂教学的有效性，是生物教师在平时的教学中应思考并在实践中必须解决的问题。因为它直接关系到学生学习兴趣的激发与保持，知识、能力的提升，也关系到教师的个人提高。而课堂教学的有效性它包括：概念教学有效性、探究教学有效性、课堂交流有效性、多媒体运用有效性和教学评价有效性的有机整合。只有充分地运用教学资源将以上因素巧妙地进行有机整合，才能保证课堂教学的有效性。要使以上各方面的有效性能达成，则需要专研教材，思考教法，更需要分析每一节课堂知识有可能涉及的三维目标，使每一节课的教学工作与三维目标有机结合。

现代教育方式日新月异，学生获得知识，发现问题的渠道多种多样，教师要在这知识爆炸的年代适应新形势下的高效课堂，经典教育，则养成终身学习的习惯，是提高自身教学能力的基本条件，博学才能传道，才可授业，才有资格解惑。比如要能使我们生物的课堂要高效，我们除了学要学会初中生物教材所涉及的基础知识和基本技能外，还应该要适当学习高中生物，使现在的课堂教学能真正为学生进一步学习高中生物打下好的基础，还需要学习初中化学，初中物理，因为初中生物，化学，物理都属于自然科学，只有博学才能让自己的课堂丰富多彩，才能有更多信息刺激学生的神经。才能加快学生脑细胞新陈代谢的速度，使学生更能集中精力听课，专心进行科学探究。

第二，需要用心经营课堂

课堂是学生产生学习高效的主阵地，更是教师展示自己，塑造自身人格魅力鲜花盛开的大舞台，因此教师的课堂要有效，需要在课前充分备课，备教材，备教法，备学生，备教学过程中有可能出现的偶发事件，备导学案，备科学用语。我们在日常的教学过程中需要营好自己的课堂，就应该想方设法将抽象的知识转化为直观的模型，卡片等，如我这次在遵义市某中学学习了陈老师讲解的，关于显现基因与隐形基因的关系这一知识点，她用写有A字母的红色塑料卡片代表显现基因，用相同大小写有a字母的透明塑料卡片代表隐形基因。用直观卡片代替理论知识，使课堂教学上得天堂，下得厨房，深入浅出的将这一知識点分析的淋漓尽致。同样是上次在遵义市某中学学习张老师所讲的大豆有两片饱满的子叶，讲玉米的结构时呈现在幻灯片上闪烁的部分是胚乳。其中的定语（饱满的，闪烁的）应该都是做了充分准备的，同样还是上次观摩的张老师所讲的双子叶的结构这一节课时，我们在设计导学案时有需要学生画植物细胞的结构这一环节，因为没有充分考虑到学生画图的能力，所以学生画图所用的时间太长了，最后导致课堂时间不够充足，在没有办法的情况下张老师就选择了没有办法的办法方式，用超链接的方式对后面的知识点进行部分教学，我听课后进行了反思，如果我和张老师将这画图一环节改为学生在导学案上根据图像填空，这次张老师就不是二等奖而是一等奖了。

第三，教师要根据不同学生的个体差异性，制作符合学生实际的课件。

在学生的接受能力范围内，学得轻松，学得快乐。让学生由被动接受学习变为主动探究学习，大大提高了学习的兴趣，利用动漫、图片或视频使知识更直观，更形象，更易于理解性接受，活用多媒体技术，提高生物实验教学精确性。通过视频课件重现生物实验过程，降低教学难度，提高学生学习效果，达到学以致用的目的。

在幻灯片的准备方便最好给学生与课题相关的现在前沿科技的视频，如在讲种子萌发的条件这一课题时，加入我国最近将种子送人太空后在返回地面研究种子的萌发情况，能最大限度的提高学生的求知欲。

第四，有效课堂需要注意教师自身的外在形象和构建和谐的课堂师生关系。

木兰诗中的“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄”当今社会很多单位签到都不是签名而是刷脸，因此学生对教师亲其师，信其道，不为过。

教师的在课堂上虽然青春不能永驻，但笑容不可以不真诚，语言不可以不亲和，肢体表现不可以不友好。

最后我想说的是：教学有法，但教无定法，无论教师怎样教，学生怎么学，只要教师围绕三维目标，从大处着眼，小处着手，课堂就会慢慢的向高效课堂这一目标靠拢的。以上所述，真诚的希望对你在以后的生物课堂教学，科研，特别是有效课堂方面能提供参考。

（作者单位：贵州省凤冈县石径中学）